Socijalna isključenost

socijalna isključenost

Socijalna neodgovaranje karakterizira nekoliko razina koje odražavaju njegovu dubinu: latentne manifestacije pojava neuklopljenošću, neprikladna „perturbacije”, razaranje prethodno generiranih adaptivnih mehanizama i veza, popraviti neprilagođenost.

Društveno-psihološki neodgovaranje

Prilagodba uređaja doslovno znači. To je jedan od najvažnijih koncepata u biologiji. Naširoko koristi u konceptima koje tretiraju odnose pojedinaca s okolinom kao proces homeostatic balansiranje. To se vidi iz perspektive njegova dva smjera: pojedinom adaptacije na vanjskom okruženju i novog uređaja kao izrasline na temelju novih osobina ličnosti.

Izdvojiti dva stupnja prilagodbe subjekta: neuklopljenošću ili duboke prilagodbe.

Društveno-psihološka prilagodba je reakcija društvene okoline i pojedinca, što je rezultiralo u idealnoj ravnoteži između vrijednosti i potrebe grupe u cjelini i pojedinca posebno. Tijekom ove prilagodbe provode potrebe i želje, interese, osobnost, i našao svoju osobnost formira, pojedinac je uključena u društveno-novom okruženju. Rezultat ove prilagodbe je formiranje profesionalnih i društvenih svojstava komunikacije, ili ponašanja prihvaćeni u određenom društvu.

Ako uzmemo u obzir adaptivne procese temu iz perspektive društveno-psihološki proces uključivanja stope u radu, a zatim kao glavne točke djelovanja treba biti dodijeljeno fiksacija interes u tome, da uspostave kontakte s pojedincima koji okružuju zadovoljstvo takvih odnosa, socijalnog uključivanja.

Koncept neuklopljenošću socijalne osobnosti predstavlja neuspjeh interakcije subjekta i okoline, koji su za cilj održavanje ravnoteže unutar tijela, između tijela i okoliša. Ovaj pojam pojavio relativno nedavno u psihologiji i psihijatriji. Primjena koncepta „neuklopljenošću” je prilično kontroverzna i dvosmislena, kao što se može vidjeti, uglavnom u ocjenjivanju mjesto i ulogu disadaptative stanja u odnosu na takve kategorije kao „normalno” ili „patologije”, kao parametrima „norme” i „patologiju” u psihologiji još malo razvijena.

Socijalna isključenost osoba - fenomen prilično svestran, koji se temelji na određenim čimbenicima socijalne isključenosti koje koče društveni prilagodbu pojedinca.

Čimbenici socijalne isključenosti:

• relativne kulturne i socijalne deprivacije (oduzimanje osnovnih dobara i životne potrebe);
• psiho-pedagoško zanemariti;
• hiperstimulacije novi (sadržaj) javni poticaji;
• nedostatak obuke u procesima samoregulacije;
• gubitak već etabliranih oblika mentorstva;
• gubitak uobičajenog tima;
• niska razina psihološke spremnosti za savladavanje struke;
• dinamička stereotipi lomljenja;
• kognitivna disonanca, koji je prouzročio zbog neusklađenosti presuda o životu i situaciji u stvarnosti;
• naglašavanje značenje;
• Formiranje psihopatski osobnost.

Dakle, govoreći o problemima socijalnog i psihološkog neuklopljenošću, to je značilo promjenu unutarnje i vanjske okolnosti socijalizacije. tj socijalna isključenost pojedinaca - to je relativno kratkotrajna situacijsko stanje koje je posljedica utjecaja novih, neobičnih iritansa mijenja okoliš i ukazuje na ravnotežu između zahtjeva okoline i mentalne aktivnosti povrede. To se može definirati kao teško, komplicirano bilo prilagodljivo čimbenika uvjetima preobrazbe, koja se ogleda u neadekvatnom odgovoru i ponašanje subjekta. To je bitan proces socijalizacije pojedinca.

Uzroci socijalne isključenosti

Socijalna isključenost pojedinaca nije urođena proces i nikada ne događa spontano ili neočekivano. Njegova formacija prethodi korak po korak niz negativnih tumora osobnosti. Također ističe 5 značajne razloge koji utječu na pojavu disadaptative povrede. Ti razlozi su: socijalne, biološke, psihološke, dob, socio-ekonomski.

Danas, većina znanstvenika vjeruje primarni izvor odstupanja u ponašanju društvenih uzroka. Kao rezultat nepravilne obiteljskog odgoja, kršenje međuljudske komunikacije odvija tzv proces deformacije akumulacije socijalnog iskustva. Ova deformacija se javlja u adolescenata i djece u dobi zbog pogrešnog odgoja, loših odnosa s roditeljima, nerazumijevanja, mentalne traume u djetinjstvu.

Biološki uzroci uključuju prirođenih abnormalnosti ili ozljeda mozga koji utječe na emocionalne i voljnom djece. Djeca s patologijom ili traume karakterizira umor, poteškoće komunikacijskih procesa, razdražljivost, nesposobnost da se dugoročno i redovito stresa, nesposobnost da se jake volje napore. Ako dijete odrasta u disfunkcionalnoj obitelji, to samo pojačava sklonost devijantnog ponašanja.

Psihološki uzroci su zbog značajka živčanog sustava, naglašavanje prirode koja u nepovoljnim okolnostima oblik obrazovanje nenormalne osobine ličnosti i patologija u ponašanju (impulzivnost, visoka razdražljivost, neravnoteža, neobuzdano, pretjerana aktivnost, itd.)

Dob vezane uzroci - tipična teen dobi labilnost i razdražljivost, koji ubrzavaju stvaranje fenomena hedonizma, težnja za besposlice i nepažnje.

Socio-ekonomski uzroci uključuju pretjeranu komercijalizaciju društva, mali obiteljski prihod, kriminalizaciju društva.

Socijalna isključenost djece

Važnost problema socijalne isključenosti djece određuje se prema stanju u društvu. Trenutna situacija prevladava u društvu, treba smatrati kritičnom. Nedavne studije pokazuju oštar porast u djece takve negativne pojave kao pedagoško zanemarivanje, nedostatak želje za učenjem, mentalna retardacija, umor, loše raspoloženje, umor, prekomjerne aktivnosti i pokretljivosti, nedostatak fokusa u mentalne aktivnosti, problemi pažnje, rano anesteziju i alkoholizam.

Očito je da je formiranje tih pojava izravno utječu na biološke i društvene okolnosti, usko povezani i zbog, prije svega, pretvarajući uvjete života djece i odraslih.

društvo je problem izravno prikazani na obitelj u cjelini, a posebno djece. Na temelju istraživanja, možemo zaključiti da je danas 10% djece imaju različite razvojne teškoće. Većina djece od najranijeg djetinjstva do mladost imati bilo kakve bolesti.

O socijalnoj adaptaciji mlada odrasla osoba na uvjete njegovog oblikovanja u djetinjstvu i mladosti, njegove socijalizacije u dječjem društvenom okruženju. Prema tome, postoji značajan problem neprilagođenost i školske djece društvenim. Njegov glavni zadatak je da spriječi - prevencija i korekcija, tj metode usmjerene na ispravljanje.

Neprilagođen dijete - dijete koje se razlikuje od svojih vršnjaka zbog problema s prilagodbom u živom okruženju, utjecati na njegov razvoj, socijalizacija procesa, sposobnost pronaći rješenja za prirodnih izazove svoga vremena.

U načelu, većina djece prilično brzo i jednostavno, bez ikakvih poteškoća, prevladati stanje neuklopljenošću, koji je pronađen u procesu života.

Glavni uzroci povreda socijalne adaptacije djece, njihov sukob može biti osobine ličnosti ili mentalne, kao što su:

• ostutsvie osnovne komunikacijske vještine;
• neadekvatna u sebe ocjenjivanja u komunikacijskom procesu;
• pretjerani zahtjevi o ljudima koji ih okružuju. To je posebno akutan problem u slučajevima kada je dijete intelektualno razvijen i odlikuje natprosječnom mentalnom razvoju u grupi;
• emocionalna nestabilnost;
• prevlast biljaka koje sprječavaju komunikacijski proces. Na primjer, poniženje svog sugovornika, očitovanje njegova superiornost, što čini komunikaciju u konkurentskom postupku;
• strah komunikacije i tjeskobe;
• izolacija.

Ovisno o uzrocima poremećaja u društvenom neprilagođenost dijete može ili pasivno podnositi do protjerivanja vršnjaka iz njegovih uvjeta, ili jako ljut i ostaviti sa željom da se osveti tim.

Nedostatak komunikacijskih vještina je prilično značajna prepreka za međuljudske komunikacije djece. Vještine mogu se razvijati uz pomoć ponašanja treninga.

Socijalna isključenost često mogu manifestirati u djetetovu agresiju. Znakovi socijalne isključenosti: nisko samopoštovanje, zajedno s pretjeranim zahtjevima za vršnjacima i odraslima, nedostatak želje za komunikaciju i straha od komunikacije, nedostatak ravnoteže, koja se očituje u oštrim promjene raspoloženja, demonstracije emocija „u javnom”, izolacija.

Neodgovaranje je vrlo opasno za djecu, kao što može dovesti do slijedećih negativnih posljedica: osobne deformacije, odgoditi fizički i mentalni razvoj, moguće disfunkcije mozga, tipične poremećaje živčanog sustava (depresija, letargija ili razdražljivost, agresivnost), usamljenost ili otuđenja, probleme u odnosima sa svojim vršnjacima i drugim ljudima, suzbijanje nagona samoodržanja, samoubistvo.

Socijalna isključenost mladih

Proces socijalizacije - je uvođenje djeteta u društvu. Ovaj proces je složen, faktora i višesmjerna slab prognozu na kraju. Proces socijalizacije može trajati cijeli život. To nije potrebno poricati utjecaj tjelesnih urođenim osobinama na osobne karakteristike. Uostalom, tu je pojedinac postaje samo kao osoba uključena u okolni društvu.

Jedan od preduvjeta za formiranje osobnosti je interakcija s drugima, prenoseći iskustvo znanje i životno. To se postiže jednostavno ne svladavanju društvenih odnosa, a kao rezultat složene interakcije socijalnih (eksternih) i psihofizičkih (unutarnje) od depozita. A je kohezija društveno-tipična obilježja i pojedinačno značajne kvalitete. Iz toga slijedi da osoba društveno uvjetovana, razvija se samo u procesu života, za promjenu dječje odnos prema okolnoj stvarnosti. Može se zaključiti da je stupanj pojedinog socijalizacije uzrokuje više komponenti koje u spoju opće strukture presavijeni socium učinak na pojedinca. I prisutnost određenih nedostataka u svakoj od tih komponenti dovodi do formiranja osobnosti u društvenim i psihološkim osobinama koje mogu dovesti osobu u okolnostima sukoba s društvom.

Pod utjecajem društvenih i psiholoških uvjeta vanjskog okruženja i unutarnjih čimbenika u prisutnosti djeteta pojavljuje neodgovaranje, manifestira se kao nenormalan - devijantna ponašanja. Socijalna isključenost mladih rođenih krši normalne socijalizacije i karakterizira deformacije referentnih i vrijednosnih orijentacija adolescenata, smanjiti značaj referentne karaktera i isključenosti, prvenstveno od utjecaja nastavnika u školi.

Ovisno o stupnju odmaka i dubine formirana deformacije vrijednosti i reference orijentacije razlikovati dvije faze socijalne prilagodbe. Prva faza se odlikuje pedagoške zapuštenosti i isključenje iz škole i gubitkom referentnog značaja u školi a da pritom zadrže dovoljno visok Reference u obitelji. Druga faza je opasniji i karakterizira otuđenja, a iz škole, a iz obitelji. Izgubljena komunikacija s glavnim institucijama socijalizacije. To je asimilacija iskrivljenih vrijednosti i normativnih koncepcija i pojavljuje se prvi kazneno iskustva u skupinama mladih. Rezultat ne samo da zaostaje u školi, slabe performanse, ali i sve veću psihičku patnju doživljavaju mladih u školi. Ona gura mlade da nađu novi, neshkolnoy medij komunikacije, a druga referentna benda, koji je kasnije počeo igrati vodeću ulogu u procesu socijalizacije adolescenata.

Čimbenici socijalne isključenosti mladih: zamjenom situaciji rast i razvoj pojedinca, zanemarujući osobnu potragu za samospoznajom, samozalaganje društveno prihvatljiv način. Posljedica će biti psihološki neodgovaranje izolacije u području komunikacije s gubitkom osjećaja pripadnosti kulturi svojstven tome, prijelaz na stavove i vrijednosti koje prevladavaju u mikro.

Nezadovoljenih potreba može dovesti do veće aktivnosti društva. A ona je, pak, može dovesti do socijalnih djela, a to će biti pozitivno odstupanje, odnosno manifestirati u anti-društvenim aktivnostima. Ako se ne nađe izlaz, može pojuriti za izlaz iz pretraživanja u ovisnosti od alkohola ili droge. U najnepovoljnijem razvoj - pokušaj samoubojstva.

Sadašnji socijalni, ekonomski nestabilnost, kritično stanje zdravlja i obrazovanja, ne samo da ne doprinosi udobnosti socijalizacije, već izaziva i procese neuklopljenošću adolescenata povezane s problemima u obiteljskim odgojem, što je dovelo do još veće anomalije u odgovorima u ponašanju adolescenata. Stoga, sve više i više proces socijalizacije adolescenata postaje negativan. Situacija je složen po duhovnog pritiska iz kaznene svijeta i njihovim vrijednostima, a ne civilnim institucijama. Uništavanje glavnih institucija socijalizacije dovodi do povećanja kriminala među maloljetnicima.

Također, oštar porast u broju neprilagođen adolescenata utječu slijedeći društvene proturječnosti: ravnodušnost u srednjoj školi pušenje, nedostatak učinkovite metode za rješavanje markiranje, koja je sada gotovo postalo pravilo školskog ponašanja, uz nastavak pada edukativnom i preventivnom radu u državnim organizacijama i institucijama koje se bave u slobodno vrijeme i odgoj djece s završetku maloljetnih bandi kriminalaca na štetu mladih koji su ispali iz škole i zaostajati u svojim istraživanjima aryadu sa smanjenjem socijalnih obiteljskih odnosa s nastavnicima. To olakšava uspostavu kontakata s tinejdžerima u maloljetnih kriminalnih skupina, koje se razvija slobodno i potiču nezakonite i devijantno ponašanje- kriza pojave u društvu koje doprinose rastu anomalijama u socijalizacije adolescenata, uz opušteno obrazovnog utjecaja na adolescentnoj društvenih skupina koje je potrebno provesti edukaciju i javni nadzor nad djelovanjem maloljetnika.

Prema tome, rast neuklopljenošću, devijantnog ponašanja, delinkvencije mladih - rezultat globalne socijalne isključenosti djece i mladih iz zajednice. To je posljedica kršenja izravno socijalizacijski procesi koji su postali istrošeni izvan kontrole, spontanog orijentacije.

Znakovi društvenom neuklopljenošću adolescenata povezana s institucijom socijalizacije kao škola:

Prvi znak je neuspješnosti u školski program, koji uključuje: kronični akademski neuspjeh, ponavljanje, neuspjeh i fragmentarni asimilirani sveobuhvatne informacije, odnosno nepostojanje sustava znanja i vještina u školi.

Sljedeća značajka - je sustavno kršenje emocionalno obojena osobnim odnosu na cjelokupni trening i neke predmete, a osobito u nastavnicima, život izgledima vezanim uz obrazovanje. Ponašanje može biti ravnodušan ravnodušan, pasivan-negativne demonstrativno-pogrdno i drugi.

Treća značajka - ponavljajući anomalija ponašanje u školi i školskom okruženju. Na primjer, pasivno-odbijanje ponašanje, bez kontakta, puna odbijanje škole, naravno ponašanja krši disciplinu, karakterizira opozicijskog otpora akcije i uključuje aktivnu i demonstrativno protivljenje svog identiteta s drugim učenicima, nastavnicima, zanemarivanje pravila usvojenih od strane škole, vandalizma u školi ,

Ispravak društvenom neuklopljenošću

U djece, glavni pravci korekciju društvenom neuklopljenošću pojedinca mora biti: razvoj komunikacijskih vještina, usklađivanje međuljudske komunikacije u obitelji iu skupinama vršnjaka, prilagodbu određene osobine ličnosti koje sprječavaju komunikaciju ili transformaciju manifestacija svojstva, tako da u budućnosti ne može imati negativan utjecaj na komunikaciju opseg, prilagodba djece samopouzdanja za približavanju normalno.

Trenutno vrlo popularna u korekciji socijalne isključenosti trening: psiho igre usmjerene na razvoj različitih mentalnih funkcija koje su povezane s transformacija u svijesti, a uloga društveno-psihološke izobrazbe.

Ovaj trening je usmjeren na rješavanje unutarnjih proturječnosti predmeta u određenim rudarskim sposobnosti za obavljanje određene društvene funkcije (nastanak i konsolidaciju relevantnim društvenim i kulturnim normama). Obuka se odvija u obliku igre.

Glavne funkcije treninga:

• trening, je razviti vještine potrebne za učenje, kao što su pažnja, pamćenje, reproduciranje informacija primljenih, govor vještine stranom vlasništvu;
• zabava, služi za stvaranje povoljnijeg okruženja za trening, koji pretvara obuku i zabavni uzbudljiva avantura;
• komunikativan, je uspostaviti emocionalnu vezu;
• opuštanje - usmjereni na uklanjanje emocionalnog stresa;
• psychotechnical, naznačen time formiranje sposobnosti za pripremu vlastite fizioloških stanja, kako bi se dobilo više informacija;
• profilaktička usmjerene na sprječavanje neželjenog ponašanja;
• razvija, karakterizira razvoj pojedinca iz različitih četvrtine, razvoj osobina igrajući svaku moguću situaciju.

Društveno-psihološki trening je specifičan psihološki učinak, koji se temelji na aktivnom načinu rada u skupinama. Odlikuje se intenzitet treninga pojedincu da više ispunjenje i aktivnog života. Suština treninga je posebno organizirana obuka za svrhu samo-poboljšanje osobnosti. To ima za cilj rješavanje takvih pitanja kao što su: razvoj društveno-pedagoškog znanja, poznavanje formiranje sposobnosti sebi i drugima, poboljšati percepciju njegove važnosti, formiranje raznih sposobnosti i vještina.

Trening - je skup redom radnog odnosa u istoj skupini. Vježbe odabrani za svaku grupu pojedinačno.

Prevencija socijalne isključenosti

Prevencija - je sustav društvenih, ekonomskih, higijenski dizajnirani mjerama koje se provode na razini države, pojedinci i nevladine organizacije za pružanje viši stupanj javnog zdravlja i sprječavanje bolesti.

Prevencija socijalne isključenosti - to je znanstveno utvrđena i pravovremeno djelovanje, u cilju sprječavanja potencijalno fizički, društveno-kulturne, psihološke sudari pojedinih subjekata koji pripadaju rizičnoj skupini, te očuvanja i zaštite zdravlja ljudi, podrška u ostvarivanju ciljeva objavljivanje internog kapaciteta.

Koncept prevencije je izbjegavati određene probleme. Kako bi riješio taj problem postoje faktori rizika treba eliminirati i povećati obrambenih mehanizama. Postoje dva pristupa u prevenciji, jedna je usmjerena na pojedinca, a drugi - o strukturi. Kako bi se osiguralo da ta dva pristupa moraju biti što učinkovitije koristiti ih u kombinaciji. Sve preventivne mjere trebaju biti usmjerene na opće populacije određenih skupina i pojedinaca u riziku.

Su primarni, sekundarni i tercijarni prevencija. Primarni - karakterizira cilj spriječiti problemi do, kako bi se uklonili negativne čimbenike i nepovoljne uvjete koje uzrokuju određene fenomene, kao i da se poveća stabilnost pojedinca na utjecaj tih čimbenika. Sekundarni - dizajniran za otkriti rane znakove neprikladna ponašanja pojedinaca (postoje određeni kriteriji za društvene isključenosti, promicanje rano otkrivanje), njene simptome i smanjiti njihovo djelovanje. Takve preventivne mjere su poduzete u odnosu na djecu u opasnost neposredno prije pojave problema. Tercijarna - je za obavljanje poslova u fazi bolesti su se pojavili. tj Ove mjere već poduzete kako bi se uklonili problem, ali uz to, oni također usredotočiti na sprečavanje pojave novih.

Ovisno o tome što je uzrok zbog neuklopljenošću, sljedeće vrste preventivnih mjera: neutralizaciju i prijeboj, mjere u cilju sprečavanja situacije koje potiču dezadaptatsii- eliminirati takve situacije, praćenje preventivnih mjera i njegovih rezultata.

Učinkovitost preventivnog rada s neprilagođen subjekata u većini slučajeva ovisi o dostupnosti razvijen i integriran infrastrukture koja uključuje sljedeće elemente: kvalificirane stručnjake, financijsku i organizacijsku podršku od regulatornih i državnih tijela, odnos sa znanstvenim jedinicama, posebno dizajniran društveni prostor u svrhu neprikladna rješenja problema, koji su razvili vlastite običaje, načine rada s neprilagođen osobama ,

Glavna svrha društvenog preventivnog rada treba poslužiti kao psihološke prilagodbe i konačnom ishodu - uspješan ulazak u društvenom kolektivu, pojava osjećaja povjerenja u odnosima s članovima kolektivnog grupe i zadovoljstvo vlastitog položaja u takvom sustavu odnosa. Dakle, bilo preventivno djelovanje treba biti jednom cilju o osobi kao predmet socijalne adaptacije i biti povećati sposobnost prilagodbe na okoliš i o stanju najbolju interakciju.