Škola neodgovaranje

škola neodgovaranje

Škola neodgovaranje je povreda učeniku da se prilagodi vanjskim zahtjevima, što je također čest poremećaj u sposobnosti da psihološke prilagodbe u vezi s određenim patološkim faktorima. Dakle, čini se da je škola neprilagođenost - medicinsko-bioloških problema.

U tom smislu, škola neprilagođenost zagovara za roditelje, nastavnike i liječnike, kao vektora „bolesti / zdravlja poremećaj, poteškoćama u razvoju ili ponašanju.” U tom smislu, izražena u odnosu na fenomen školske prilagodbe, kao nešto nezdravo, što ukazuje da je razvoj bolesti i zdravlja.

Negativna posljedica tog odnosa ima referentnu točku na obveznom testiranju prije nego što dijete uđe u školu ili procijeniti stupanj razvoja studenata, u vezi s njegovom transferu iz jednog razini škole u drugu, kada je potrebno rezultatima nedostatka abnormalnosti u sposobnost učenja o programu nudi nastavnika i škola koju su roditelji izabrali.

Druga posljedica je označen tendencija nastavnika koji ne mogu nositi s učenikom, da ga vodi do psihologa ili psihijatra. Djeca s poremećajem adaptacija na posebnom izdanju, označeni su taj rezultat iz kliničke prakse u svakodnevnoj upotrebi - „Psiho”, „histeričan”, „shizoidni” i ostale razne primjere psihijatrijskih uvjeta koji su u potpunosti neprimjeren za korištenje u socio-psihološke i edukacijske svrhe prikriti i opravdati nemoć, nedostatak profesionalizma i nesposobnost osobe koje su odgovorne za obrazovanje, dječje obrazovanje i socijalnu pomoć za njega.

Znakovi psihogene poremećaj prilagodbe promatrati u mnogim učenicima. Neki stručnjaci vjeruju da je oko 15-20% studenata treba psihoterapijskog pomoć. Također je utvrdio da postoji prilagodba korelacija poremećaj pojava stopa studentske dobi. Školska djeca mlađa škola neodgovaranje promatrana u 5-8% od epizoda u adolescenata, ta brojka je mnogo veća te je 18-20% slučajeva. Također, postoje dokazi o još jednoj drugoj studiji, prema kojima je poremećaj prilagodbe kod učenika u dobi od 7-9 godina vidio u 7% slučajeva.

U adolescenata, škola neodgovaranje promatrana u 15,6% slučajeva.

Većina koncepcije školskog isključenosti ignorira fenomen pojedinca i dobi-odgovarajuće razvoj djeteta.

Uzroci školskog isključenja učenika

Prepoznati nekoliko faktora koji uzrokuju isključivanje škola. U nastavku će se razmatrati, što su uzroci školskog isključenje učenika, a među njima su:

- nedovoljna priprema djeteta za školu usloviyam- nedostatka znanja i nedostatka razvoj psihomotornih sposobnosti, tako da je dijete sporije od ostalih nositi sa zadacima;

- nedostatak kontrole ponašanja - dijete pouka teško sjediti tiho i bez ustajanja;

- nesposobnost da se prilagodi tempu programa;

- društveno-psihološki aspekt - neuspjeh u osobnim kontaktima s nastavnicima i vršnjacima;

Video: Webinar "Škola neodgovaranje. Kako pomoći djetetu"

- niska razina funkcionalnih sposobnosti kognitivne procese.

Kao uzroka školskog isključenosti luče nekoliko čimbenika koji utječu na ponašanje studenata u školi i na nedostatak normalne uređaja.

Najutjecajniji faktor je utjecaj obiteljskih obilježja i njihovih roditelja. Kada neki roditelji pokazuju vrlo emocionalna reakcija na neuspjeh svog djeteta u školi, oni nisu baš to realizirati sebe, štetu djece osjetljiv um. Kao rezultat takvog stava dijete počinje da se stidi svog nedostatka znanja o nekim temama, odnosno, on se boji razočarati svoje roditelje, i sljedeći put. U tom smislu, dijete razvija negativnu reakciju s obzirom na sve što je povezano sa školom, što opet dovodi do stvaranja školskog isključenosti.

Drugi najznačajniji faktor pri roditeljski utjecaj je utjecaj samih nastavnika, koji su u interakciji s djetetom u školi. To se događa da su nastavnici ispravno graditi paradigmu učenja, što zauzvrat, utječe na razvoj zbunjenosti i negativnosti od strane studenata.

Škola neprilagođenost adolescenti, kako se čini previsoka aktivnost, manifestacija njegovog karaktera i osobnosti kroz odjeću i izgled. Ako, kao odgovor na takve studente nastavničkih izraz će reagirati previše burno, onda će izazvati uzajamno negativne reakcije tinejdžer. Kao izraz protesta protiv obrazovnog sustava, tinejdžer može susresti s fenomenom školske isključenosti.

Drugi utjecajni faktor u razvoju škole isključenosti - je peer utjecaj. Pogotovo škola neodgovaranje adolescenata je jako ovisi o tom faktoru.

Tinejdžeri - vrlo posebna kategorija ljudi, koja ima visoku osjetljivost. Tinejdžeri uvijek komuniciraju tvrtku, tako da je mišljenje prijatelja koji spadaju u djelokrug njihovog komuniciranja postaje mjerodavan za njih. Samo tako, ako vršnjaci protest obrazovnog sustava, to je velika vjerojatnost da je i sama dijete će se pridružiti nacionalnom prosvjede. Iako se uglavnom radilo o više konformni osobnosti.

Znajući što uzroci školskog isključenje učenika, moguće je u slučaju primarnih simptoma u dijagnosticiranju isključenje škola i vrijeme da počnete raditi s njim. Na primjer, ako u jednom trenutku učenik izražava nevoljkost da ide u školu, smanjuje svoju razinu performansi, ona počinje imati negativan i vrlo oštro odgovorio o nastavnicima, onda zašto ne razmišljati o mogućem isključenju. Ranije se problem otkrije, prije se može rješavati.

Škola neodgovaranje ne može ni pojaviti na akademski uspjeh i discipline učenika, izražen u subjektivnom iskustvu, ili u obliku psihogene poremećaje. Na primjer, neadekvatan odgovor na stresove i probleme koji se odnose na ponašanje dezintegracije, izgled sukobi s drugima, oštar i iznenadan pad interesa u procesu učenja u školi, negativizam, povećala anksioznost, kolaps vještine učenja.

Obrazac školski isključenja uključuju značajke obrazovne aktivnosti učenika osnovnih razreda. Mlađi učenici najviše brzo svladati predmet stranu procesa učenja - vještine, tehnike i vještine, kroz koje je asimilacija novih znanja.

Ovladavanje motive i potrebe obrazovnog djelovanja odvija, kao što su bili latentni način: postupno asimilirali norme i oblike socijalnog ponašanja odraslih. Dijete nije u mogućnosti koristiti ih kao aktivni kao odrasle osobe, a preostali jako ovisi o odraslima u ophođenju s ljudima.

Ako ne postoji junior student razvoj vještina trening aktivnosti ili metode i tehnike koju koristi, a koje su pričvršćene na njega, nisu dovoljno produktivni i nije namijenjen za proučavanje složenijih materijala, zaostaje kolegama i počinje doživjeti ozbiljne poteškoće u učenju.

Dakle, to je jedan od simbola školske isključenosti - pad akademskog uspjeha. Razlozi mogu biti individualne karakteristike psihomotornih i mentalnog razvoja, koje ipak nisu smrtonosne. Mnogi pedagozi, psiholozi i terapeuti vjeruju da uz pravilnu organizaciju rada s takvim učenicima, uzimajući u obzir pojedinačne kvalitete, plaćati pozornost na to kako djeca nositi sa zadacima različite složenosti, to je moguće za nekoliko mjeseci, bez izolacije djece u razredu, kako bi se postigla uklanjanje zaostalih u studiju i razvoj naknade odgode.

Drugi oblik škola isključenja mlađi učenici imaju snažnu vezu s specifičnostima dobi razvoja. Zamjena osnovnu djelatnost (za zamjenu igre u pitanju studija), koji se javlja u djece mlađe od šest godina, provodi se s obzirom na činjenicu da je samo razumije i prihvaća razloga doktrine pod određenim uvjetima opravdani razlozi.

Istraživači su otkrili da susreli oni koji su imali stav prema učenju predškolskog lik među ispitanih studenata prve treće razreda. To znači da su došli do izražaja nije toliko trening poslove situacije u školi i sve zamke koje su djeca koriste u igri. Uzrok ovog oblika školskog isključenosti je nedostatak pažnje roditelja prema svojoj djeci. Vanjski znakovi nezrelosti učenje motivacije manifestira kao neodgovornog školarac stav prema školskom, izraženi u smislu discipline, unatoč visokoj stopi od formiranja kognitivne sposobnosti.

Sljedeći oblik školskog isključenosti je nemogućnost samokontrole, dobrovoljni kontrole ponašanja i pažnje. Nemogućnost da se prilagode školskom okruženju i kontrolirati ponašanje, odnosno, s prihvaćenim normama, može biti posljedica neispravnog odgoja, što utječe na prilično negativno i pridonose pogoršanju pojedinih psiholoških karakteristika, kao što su povećana razdražljivost, poteškoće s koncentracijom, emocionalna nestabilnost, i drugi.

Glavna karakteristika stilu obiteljskih odnosa tih djecu - potpuna odsutnost vanjskih okvira i standarda, koji bi trebao postati sredstvo samo-djeteta, ili dostupnost sredstava kontrolirati samo izvana.

U prvom slučaju, ona je svojstvena one obitelji u kojima je dijete apsolutno sami odobrenih i razvija u potpunoj zanemarivanja ili obitelji s „kultom djeteta”, što znači da je dijete može apsolutno sve što on želi, a njegova sloboda nije neograničena.

Četvrti oblik škola isključenosti mladih studenata je nesposobnost da se prilagodi ritmu života u školi.

To je najčešće naći u djece s oslabljenim tijela i niskog imuniteta, djeca usporenog fizičkog razvoja, slab živčani sustav, s poremećajima analizatora i drugih bolesti. Razlog za ovaj oblik isključenja škole u pogrešnom obiteljskim odgojem ili ignoriranje individualne karakteristike djece.

Gore navedeni oblik školskog isključenosti usko je povezana s društvenim faktorima njihovog razvoja, pojava novog vodećeg aktivnosti i zahtjevima. Dakle, psihogena, škola neodgovaranje neodvojivo povezano s prirodom i karakteristikama odnosa značajnih odraslih (roditelja i nastavnika) za dijete. Ovaj omjer se može izraziti kroz stil komunikacije. Vlastiti stil komunikacije značajnih odraslih s djecom u osnovnoj školi može biti prepreka u aktivnosti obuke ili dovesti do činjenice da je stvarno ili imaginarno poteškoće i probleme vezane uz studij, će biti opažen od djeteta kao nepopravljivi, generirani od strane svojih nedostataka i netopiva.

Ako negativni osjećaji neće biti nadoknađeni, osim ako za to postoje važni ljudi koji iskreno žele dobro i može doprijeti do djeteta kako bi poboljšao svoje samopouzdanje, a onda je formirana psihogensku reakciju na bilo školskim problemima, koji kada ponovno pojavljivanje će biti pohranjeni u sindrom zove psihogeni neodgovaranje.

Video: Škola neodgovaranje i načina kako to riješiti uz pomoć Vitamax proizvoda

Vrste školske isključenosti

Prije nego što smo opisali vrste kriterija škola isključenje morate ga odabrati:

- neuspješnosti u program obrazovanja koji zadovoljavaju dobi i sposobnosti učenika, s takvim značajkama kao ponavljanje, kronični neuspješnosti, nedostatak općeg znanja i nedostatak potrebnih vještina;

- poremećaj emocionalne osobnom odnosu na proces učenja, nastavnici i životne prilike u svezi s njihovim studijama;

- povremene tvrdoglav ponašanja prilagodbe (antidistsiplinarnoe ponašanje prkosna suprotnosti s drugim učenicima, zanemari pravila i obveze života u školi, vandalizam);

- neprilagođenost patogeni kao posljedica poremećaja živčanog sustava, senzorni analizatori, bolesti mozga i manifestacije raznih strahovi;

- psihosocijalni neodgovaranje, koji djeluje kao spol i dob pojedinih karakteristika djeteta, što ga čini ne-standardna i zahtijevaju poseban pristup u školi;

- socijalna isključenost (O subverzije, moralnim i zakonskim normama, antisocijalno ponašanje, deformacije unutarnjeg regulacije, te socijalnim stavovima).

Postoji pet glavnih tipova manifestacija školske isključenosti.

Prvi tip - spoznajni škola neodgovaranje, izražavajući na neuspjeh djeteta u procesu programa obuke relevantne sposobnosti studenata.

Druga vrsta školske isključenosti - emocionalna procjena, koja je povezana s upornim kršenja emocionalno-osobnim odnosima kao proces u općem obrazovanju, kao i za pojedine predmete. To uključuje alarm i iskustva o problemima koji se javljaju u školi.

Treća vrsta školske isključenosti - ponašanja, to je ponavljanje kršenja ponašanja u školskom okruženju i osposobljavanja (agresija, nespremnost da ide na dodir i pasivno ostavke reakcije).

Četvrta vrsta školske isključenosti - somatski, s njim povezane abnormalnosti u fizičkom razvoju i zdravlje učenika.

Peta vrsta školske isključenosti - komunikativna, on izražava poteškoća u definiranju kontakte, kako s odraslima i vršnjacima.

Prevencija školskog isključenosti

Prvi korak u sprječavanju školsku adaptaciju je uspostava psihološke spremnosti djeteta za prijelaz na novu, nepoznatu modu. Međutim, psihološka spremnost je samo jedan od sastojaka složene pripreme djeteta za školu. U isto vrijeme određuje razinu postojećih znanja i vještina, proučiti svoje potencijalne mogućnosti, stupanj razvoja razmišljanja, pažnje, pamćenja, psihološki Ispravak se koristi ako je to potrebno.

Roditelji trebaju biti vrlo pažljiv prema djeci i shvatiti da je posebno loše treba tijekom razdoblja adaptacije na podršci studentskoj od voljenih i spremnosti zajedno doživjeti emocionalne teškoće, tjeskobu i uznemirenost.

Glavni način borbe protiv isključenosti škola je psihološka pomoć. Vrlo je važno da zatvori ljude, posebno roditelja, da plati dužnu pažnju dugoročni rad s psihologom. U slučaju negativne obiteljske utjecaja na student je napraviti korekciju takvih manifestacija neodobravanja. Roditelji moraju zapamtiti i podsjetiti da je bilo koji neuspjeh djeteta u školi ne znači kolaps svog života. Prema tome, ne treba ga kriviti za svakog lošeg marku, najbolje proveo pažljiv razgovor o mogućim uzrocima neuspjeha. Zahvaljujući očuvanje prijateljskih odnosa između djeteta i roditelja može ostvariti uspješnije prevladavanje poteškoća života.

Rezultat će biti učinkovitiji u slučaju da je psiholog će biti u kombinaciji s podrškom roditelja i promjene školskom okruženju. U slučaju kada je student odnose s nastavnicima i drugim učenicima ne razvijaju, ili ti ljudi imaju negativan utjecaj na njega, što uzrokuje netrpeljivost prema instituciji, onda je poželjno razmišljati o promjeni škole. Možda u nekom drugom školske ustanove student će biti u mogućnosti da se interes za studiranje i nove prijatelje.

Dakle, moguće je spriječiti snažan razvoj školskog isključenja ili postupno prevladati čak i najozbiljniji neuklopljenošću. Podešavanje prevencija poremećaja uspjeh u školi ovisi o pravovremenom uključivanju roditelja i školskog psihologa u rješavanju problema djeteta.

Prevencija školskog isključenosti uključuje stvaranje klase nadoknade obuku, korištenje psihosocijalnog savjetovanja pod uvjetom da je prije to prikladno, korištenje psihološke korekcije, socijalne trening, studenti obuke roditelja, nastavnika, savladavanje tehnike odgojnu i razvojnu obrazovanju, koji je usmjeren na aktivnosti obuke.

Školska neprilagođenost adolescenti razlikuje one mlade koji su prilagođeni škole vlastitih stavova prema učenju. Adolescenti s neuklopljenošću često ukazuju na činjenicu da su teško naučiti da u školi postoji puno nepoznanica. Adaptivna studenti dvaput vjerojatnije da će razgovarati o teškoćama nedostatka slobodnog vremena kroz razrede opterećenja.

socijalne preventivni pristup kao glavni cilj ističe otklanjanje uzroka i uvjeta, raznih negativnih pojava. Uz takav pristup, provodi korekcija škola isključenja.

Socijalna prevencija obuhvaća sustav pravnih, socijalnih i obrazovnih aktivnosti, koje se održavaju od strane društva kako bi neutralizirala uzroka devijantnog ponašanja, što dovodi do sloma prilagodbe u školi.

U prevenciji školske isključenosti ima psiho-pedagoški pristup, to može biti obnovljena ili prilagoditi osobine ličnosti s neprikladna ponašanja, posebno ističući moralnu podobnost.

Informacije pristup temelji se na ideji da odstupanja od normi ponašanja pojaviti jer djeca ne znaju ništa o samim pravilima. Ovaj pristup je najviše zabrinuti tinejdžeri, oni su obaviješteni o pravima i odgovornostima koje su podignute protiv njih.

Ispravak školske isključenosti provedena psihologa u školi, ali često roditelji pošalju dijete da samostalno trenirao psiholog, jer djeca su se bojali, da su njihovi problemi prepoznao, pa staviti da se stručnjak u nevjerici.