Formiranje osobnosti djeteta

Formiranje osobnosti djeteta

video: "Formiranje osobnosti djeteta" Larisa Lisovskaya

Danas je velika većina psihologa i nastavnika jedan je da sve osobine karaktera, bilo loše ili pozitivan, beba postaje dijete. U ranom djetinjstvu, počinio jezičac tri ključne skupine osobne kvalitete kod mlađih osoba, naime motivacijski kvalitete, stila i instrumenta. Niz njihova nastanka usko je povezan s glavnim razdobljima razvoja.

Formiranje i razvoj djetetove osobnosti

Socijalni koncept koji objedinjuje sve ono što postoji u pojedincu implicira nadnaravno i povijesna, zove se osobnost. Ovaj koncept nije svojstvena karakteristika ispitanika. Osoba nastaje kao posljedica kulturnog i društvenog utjecaja. Osobni razvoj ima karakteristične faze formiranja osobnosti djeteta.

Jedinstvena struktura je određena pojedinačnom fokusiran i na taj način djelovanja, u karakteriziranju uređaja motivacijski sferu predmeta.

Formiranje osobnosti djeteta ima dva aspekta. Jedan od njih je postupno ostvarenje beba vlastitog mjesta u stvarnom svijetu. Drugi - je razviti osjećaje i voljni. Oni koordiniraju motive i ponašanje stabilnosti.

Većina odraslih koji zamjenjuje pojam „osobnosti” i pojam „osobnosti”. Oni vjeruju da ako je beba bila individualne preferencije u određenom području (na primjer, mrvice poput specifičnog glazbenog sastava), to znači da je već potpuno formirana osoba. Međutim, takav prijedlog nije istina, kao što je prednost u nekim područjima obilježavaju individualnost djece, i ne ukazuju na pojedinačne značajke. Sa svoje strane, i komunikacijskim vještinama, osobinama i drugi. Manifestacije nisu osobine ličnosti. Osobnost osobine pojedinaca, kao što su talent, temperamenta, kognitivne značajke, naravno, utjecati na formiranje osobnosti, ali oni nisu čimbenici, u cijelosti određuje po svojoj strukturi.

Kako shvatiti da mrvice već svjesni sebe kao osobu? Nekoliko ključnih kriteriji su:

• beba u potpunosti koristiti osobne zamjenice;
• To je osnovna ideja stvari koje se mogu nazvati „dobro” ili „loše”, tako da je u stanju dati zbog „dobre” od „lošeg” i žrtvovati vlastitu kratkoročno „žele” za opće dobro;
• dijete imati vještine samokonrola;
• on već zna kako najjednostavnije razine reći o svom izgledu ili karakteru da bi mogli govoriti o svojim iskustvima, motivi i problemi.

Polazeći od navedenih kriterija, postaje očito da je mali pojedinac On počinje osjećati osobu na dan ili nakon dvije godine. Obično psiholozi razlikuju u dobi od tri godine, jer je povezana s pojavom u djece identitet. A do dobi od pet godina, već potpuno svjestan sebe kao osobu, koja ima posebne značajke i „ugrađen” u vezi sa stvarnim svijetom.

Formiranje predškolskom osobnosti djeteta prolazi kroz određene dobne krize, najmarkantnija od njih je život kriza tri godine. Kriza u ovoj dobnoj fazi nastaje zbog određenih osobnih postignuća i nemogućnosti da funkcionira na odgovarajući način ovladali ranije modele komunikacije s okolinom.

Formiranje osobe djeteta u obitelji

Škola, društvo, prijateljsko okruženje definitivno nametnute formiranje skladne osobnosti otisak dijete, ali temelj, bihevioralni model, način komunikacijske interakcije polaže obitelj. Upravo ono što pišljivom u djetetu čuje i vidi, bio bi za njega model ponašanja. Od normi ponašanja u društvu za to još nije dostupan, tako da je standard će biti za njega, roditeljima i drugim članovima obitelji odnosa. Zapravo je njihov model ponašanja i kopirajte ga. Na taj način, te formiranje djetetove osobnosti očituje se u obitelji. A stariji klinci dobili, više našli su osobine i karakteristike u ponašanju slično roditelja.

Obitelj ima ulogu posrednika između društva i mrvica. To je neophodno za prijenos društvenog iskustva njega. Kroz komunikacijske interakcije u obitelji dijete razvija moralne vrijednosti, norme ponašanja, koji prevladavaju u nekom društvu. Obitelj je najučinkovitiji mentor i glavni čimbenik u određivanju formiranje skladnog osobnosti djeteta posebno u svojim prvim godinama života.

Svaki pojedinac obiteljski odnosi generira vlastitu individualno određenom sustavu obrazovanja, temelji koje su određene moralne i vrijednosne sustave, čime se formira takozvani „obiteljski credo.”

Tako je, prema suvremenim konceptima, formiranje djetetove osobnosti i njegova predškolskog obrazovanja do jedne godine treba se temeljiti isključivo na stvaranju idealne uvjete za razvoj zdravog tijela fizički, intelektualno i emocionalno formirana osobnost. U ovoj fazi, bilo ograničavajuće učinke moraliziranja i pokušaja će biti neučinkovit.

Tek nakon što je navršio godinu dana dijete treba početi ga upoznati s nekim društvenim stavovima i moralnim i etičkim pogledima. Međutim, to još uvijek nije potrebno da ih zahtijevati da odmah poslušati, jer je beskorisno. Nakon dvije godine starosti može žaliti normama etike jače, a tri godine im mogu tvrditi snažno.

Značajke formiranje djetetove osobnosti u vezi gdje su ljudi povezani obiteljskim vezama, u velikim realizma stekao djece u obitelji društvenog iskustva. Kao dijete u svjetlu promatranih akcije rodbine izgraditi vlastiti doživljaj svijeta, on formira prosudbe o vrijednosti stvari i pojava.

Obrazovanje i formiranje djetetove osobnosti

Prvi kulturni okruženje za djecu, uključujući njihovu javna prostora, događaja, društvenih, informacije okolina obitelj.

Zatvori lice u različitim težini stvoriti individualnu obrazovno okruženje (npr, osigurati prehranu, kupiti odjeću, steći bojanje, igračke, itd). Iz načina na koji je organizirao obrazovno okruženje, neovisne načine utječe na dijete, njihova učinkovitost za osobni razvoj i bezbolan za njega će teći krize i faze djetetova osobnost.

Suprotno uvriježenom presude specifične odgojne mjere u obitelji, želja za razvojem ili korektivnim učinaka nekih osobina ličnosti djece zauzimaju neznatan mjesto. Naravno, u početnom obrazovanju, postoje određeni zahtjevi, zabrane, kazne sustav i poticajne učinke. Međutim, dnevne slučajevi različitim situacijama koje uključuju roditelje, koji su tkani kroz mjere školovanja ili obuke karaktera. Dakle, što više mlađe dobi razdoblje je beznačajna osoba je organski kombinaciji obuka i obrazovanje, njega i skrb. Početna obrazovanje karakterizira visoko personalizirane i individualnog izlaganja, fokusiran, tako da ima pozitivan učinak na pokretanju aktivnosti pomoću kojih formiranje osobi djecu predškolske dobi.

Video: Osnovni principi odgoju djece 5. Formiranje osobnosti

Dječja aktivnost, koja se ostvaruje u aktivnosti, je osnova za razvoj socijalne i psihološke neoplazme ličnosti u svojoj strukturi, jer su specifične individualne karakteristike i kvaliteta formiran samo u procesu interakcije s bebama okoliša u njihovoj inicijativi aktivnosti.

Obitelj zagovara temeljni čimbenik obrazovnog utjecaja s obzirom na činjenicu da je organizator dječjih sve vrste djelatnosti. Nakon mrvica od rođenja nemaju vještine kako bi se osiguralo svoj život. Interakcija sa svijetom za njega organizirati roditelje i druge članove obitelji odnosa. To je ovo velika pedagoška smisla. Budući da čak i dijete, koji je bio sretan da se rodio u okolinu, ne može u potpunosti razviti u ograničavanju ili lišavanja mogućnosti za aktivno komunicirati s njim.

Obitelj obrazovanje naziva počinio angažiranje odraslih članova obitelji odnosima s maloljetnicima, koji se temelji na ljubavi i poštovanju dostojanstva mrvica i uključuje psihološku i obrazovne potpore, zaštita djeteta i formiranje ličnosti predškolskog djeteta, uzimajući u obzir njegov potencijal i, sukladno tome, obiteljske vrijednosti i moral društva.

Specifičnost učinaka obiteljske odgojne naravi se sastoji u njegovoj sposobnosti da djeluje i kao pozitivan i negativan čimbenik u fenomen oblikovanja identiteta. Blagotvoran učinak na osobu izražava u ljubavi. Budući da nitko neće voljeti više mrvice od njegovog unutarnjeg kruga. U isto vrijeme, a veće štete u obrazovanju i osobnom formacije mogu uzrokovati nikakvu drugu društvenu instituciju.

Ključni uvjeti za osiguranje optimalne obiteljski odgoj su: iskrena ljubav mrvicama, redoslijed u obrazovnom utjecaju jedinstvu principa i zahtjeva, primjerenosti obrazovnih utjecaja. Usklađenost sa ovim gore navedenim uvjetima je ključ za unutarnji mir bebe i stabilnosti uma.

Formiranje osobi djeteta da komunicira

Komunikacija može biti predstavljen kao određenu vrstu aktivnosti, s ciljem razmjene informacija među međusobno pojedinaca. Ona ima veliku vrijednost u razvoju mentalnih predmeta i postaje racionalan, civiliziranog ponašanja. Komunikacije putem s razvojem pojedinaca u psihološkim terminima, zahvaljujući širokom rasponu mogućnosti za učenje, dijete stječe veću kognitivne sposobnosti. Stoga izravno preko aktivnog dijaloga s osobama formirana klinac sam postaje osoba.

Komunikacijske interakcije djece s odraslima dovodi u pitanje mogućnost formiranja njihove emocije, odgovarajući uzorak, danas općeprihvaćene u određenom društvu.

Značajke formiranje djetetove osobnosti sastoji se u činjenici da je stekao tumora emocionalnu sferu, razvijen kao rezultat usmene interakcije, a ne ostati isključivo unutar granica komunikacijske aktivnosti, ali i obogaćuje cijelu osobu.

Komunikacija u posebnom pažnjom je primarni, glavni oblik mrvica odnosa prema okolišu, prije svega, pretpostavlja od strane razumijevanje pojedinca sekunde. U početku, pod povoljnim uvjetima, majka govori drugi komunikaciji stranku. Kao oni dobiti stariji, ovaj oblik u djece je zamijenjen obliku, koja pretpostavlja postojanje međusobnog razumijevanja. Drugim riječima, da bi dao varijacija komunicirati beba nije jednostavno formulirati svoje želje, ali i uzeti u obzir okoliš sa željama, što ovisi utjelovljena u stvarnosti njegova „žele”. Postaje školske dobi djeteta osobnost dolazi kao posljedica izlaganja:

• novi odnosi s vršnjacima (kolegama iz školskih klupa) i odrasle (nastavno osoblje škole);
• novi oblici aktivnosti (učenje) i komuniciranja, kroz koje je njezino uključivanje u grupe (učionica i škola širom).

Video: Utjecaj dječjih knjiga na formiranje djetetove osobnosti

Rezultat ove faze formiranja su formiranje elemenata društvenih osjećaja i da razviju vještine socijalnog ponašanja (uzajamne odgovornosti za svoje postupke, partnerstvo i slično).

Dakle, mlađi školske dobi pozornica pruža značajan potencijal za razvoj moralnih osobina ličnosti. Koje promiču fleksibilnost i određeni dio suggestibility pojedinaca, njihovu lakovjernost, želja da imitiraju, i što je najvažnije - koristi autoritet učitelja.

Komuniciranje s djecom To postaje vodeća djelatnost u adolescenciji. U međuljudske interakcije tinejdžera stvoriti odnose koji postoje u „odrasle” svijeta, ili u suprotnosti s njima. Kroz osobne komunikacije na adolescentnoj djeca formiraju svoje stavove o smislu života, odnosa između ljudi, vlastitu budućnost.