Student samopoštovanje

Student samopoštovanje

Student samopoštovanje razvija od djetinjstva, te u budućnosti imati značajan utjecaj na život odraslog pojedinca, njegova ponašanja, odnos prema događajima i na sebi, okružuje društvo. Primarni cilj odraslih zajedno s zbrinjavanja, odgoja i obrazovanja djeteta je razviti samopouzdanje i samopoštovanje.

Samopoštovanje mlađih školarci

Studenti postao osoba u nazočnosti brojnih stanja. Samovrednovanje mlađi učenici se odnosi na najznačajniji od njih. To čini na potrebe studentskog bi se zadovoljile na razini okolnog društva te stupanj osobne procjene.

Video: prase postignuća (student Naravno samovrednovanje ulomak)

Uspostaviti adekvatan samopoštovanje mlađe đak - to je samo znanje, a zbroj svojim kvalitetama, deterministički stav.

Samoprocjena mlađe učenike - pokretačka član bilo samoregulacije, koji određuje smjer i stupanj aktivnosti djeteta, odnos prema društvu, sama okolina.

Samoprocjena mlađih studenata je prilično složen psihološki fenomen.

Samovrednovanje je uključen u razne odnose i međuodnose s duševnim tumorima pojedinac. To je značajna odrednica svih vrsta komunikacije i poslovanja. Sposobnost da se vrednovati dolazi iz ranog djetinjstva, a već oblikovanje, kao i poboljšanje sebe ide kroz život osobe. Odgovarajuća samopoštovanje štiti nepromjenjivost pojedinca, bez obzira na odnos promijenjenim uvjetima i okolnostima, pružajući priliku da ostanu na sebe isti. Do danas, to je očito postaje da je samopoštovanje mladih školske dobi utječe na ponašanje i međuljudske kontakte.

Video: Pregled samopoštovanja (početak 10. listopada)

Samoprocjena mlađih studenata slavi razdoblje samosvijesti, osobne motivacije, kao i potrebe okoliš drugih pojedinaca. Stoga je vrlo važno u ovoj dobi postaviti temelje za formiranje samopouzdanja, što će zasigurno omogućiti djetetu da pravilno procijeniti sebe i biti realan o svojim snagama i prilikama, definiranju vlastite ciljeve, smjernice i zadatke.

U ranim školskim godinama, pojedinci s malo prevelikog ili premalog precjenjivanju se pojaviti više osjetljiva i ranjiva na vrijednosne sudove odraslih, što je rezultiralo vrlo jednostavno osjetljivi na njihove učinke. Značajnu ulogu u razvoju odgovarajućoj zastupljenosti samih studenata međuljudske interakcije s vršnjacima. Od studenta samostalnoj nezavisnoj odnosa, u mjeri u kojoj djetetovih zahtjeva na okolne osobe i njegove aktivnosti. Za mlađe studenta da se osjećaju sretni, da bi mogli da se prevladaju teškoće, potrebno je imati pozitivan viziju sebe, kao i adekvatnu samopoštovanje.

Razvoj mlađe školarac sebe

Budući da je samoprocjena su položeni u ranoj dobi, i dalje biti formirana već u školi, oni će biti ispravljen i djelovanje. Imajući to na umu, roditelji, nastavnici, odrasli, treba uzeti u obzir sve posebne značajke formiranje samopouzdanja, kao i razvoj odgovarajuće (normalnog), samopoštovanje i pozitivan „I” -Concept osobni razvoj. Tijekom tog razdoblja veliku ulogu u razvoju djeteta stječe komunikacijske interakcije s vršnjacima.

Tijekom komunikacije razviti osnovne vještine interpersonalne interakcije. Link na dijalog, u nastojanju da vršnjaka, školsko osoblje čini za dijete je nevjerojatno privlačan i vrijednost. Sposobnost da se u dječjem kolektivne djeca jako puno vrijednosti kao i na kvalitetu komunikacije s vršnjacima ovisi o orijentaciji djetetove osobnosti. To sugerira da međuljudske interakcije se smatra važan faktor za razvoj osobnosti i razvijati samopoštovanje.

Ali ne zaboravite o potrebnom doprinos roditeljskog ohrabrenja, pohvale u razvoju samopoštovanja mlađeg školarca.

Škola skupina s nepovoljnim položajem u sustavu međuljudskih odnosa ima slične karakteristike. Učenici u takve grupe često karakterizira problema u komunikaciji, svadljive, koja se očituje u ratobornost, prekomjerne hlapljivosti, narav, grubost, izolacije neraspoloženja. Ta djeca razlikuju tendenciju umišljenost, yabednichestvu, pohlepe, nemara, nepažnje. Djeca koja su popularna među svojim vršnjacima, označeni su zajedničke karakteristike. Oni imaju uravnotežen karakter, inicijativa, društven, aktivan i bogate fantazije. Većina tih studenata dobro učenje.

Djeca postupno povećavati tijekom studija pretencioznosti, kritičnosti, zahtijevajući od sebe. Klinac u prvom razredu cijeni osobne aktivnosti obuke i neuspjeh veze na objektivne okolnosti i razloga.

Drugo dijete, a treći razred sebi odnosi kritičniji, a što je predmet evaluacije loših postupaka, kao što su propuste u nastavi.

Kroz osnovne škole za djecu vrijednost markera bitno mijenjati. Procjena je izravno proporcionalna motivaciji nauka tvrdi da su djeca na trenutno nametnuti. Omjer mlađe školarci na percepciju njihov uspjeh, postizanje značajan povezana s potrebom da se pošteno ideju o osobnoj važnosti. Iz toga slijedi da je učitelj ocjenjivanja mlađi učenici znanje, zajedno s procjenama i identiteta učenika, njegovo mjesto među ostalima, kao i osobnom svojstvu. To je način na koji djeca doživljavaju procjenu.

Fokusirajući se na procjeni nastavnika, mlađi učenici sebe i svoje vršnjake podijeliti u standouts, slabe i prosječnih studenata, vrijedni ili ne potpuno, odgovorno i ne baš discipliniran ili ne.

Djeca ne dolaze na ovaj svijet sa određenim stavom. Razvoj samopoštovanja mlađeg školarca u toku obuke počinje, u kojoj je dominantna ulogu ima obitelj i škola.

Odgovarajuća samoprocjena mlađe školarac povećava šanse za uspjeh. Dijete, ima adekvatnu samoanalize, u mogućnosti procijeniti individualni potencijal objektivno. Nažalost, nisu svi odrasli razumiju potrebu za samopoštovanjem, kao i njegovu razinu osobni rast, daljnji uspješan razvoj.

U ranom djetinjstvu, samopoštovanje kod djeteta ostaje na odgovarajućoj razini. Međutim, odrastanja, dijete shvaća da je za roditelje da se uglavnom stvara i svijet misli samo za sebe. tako da visoko samopoštovanje. Prije donošenja školske dobi, beba samopoštovanje se održava na odgovarajući način. To je zbog činjenice da dijete shvaća da on nije jedini u svemiru i drugim djecu previše ljubavi.

Kad učenici doći do srednje dobi, njihovo samopoštovanje može ići off-skali ili prema gore ili prema dolje. U tom slučaju, korekcija stvaranja adekvatnog samoprocjenu.

Polaritet samouprave, objasnio situaciju u školskom bendu: dijete-vođa je napuhana samopouzdanje, a dijete-autsajder je vrlo niska. Za razvoj samopouzdanja ili ispravak postojećeg niskog ili visokog samopoštovanja, roditelji trebaju pružiti pomoć studenata i podršku. Dijete treba poštovati, povjerenje, fer tretman. Psiholozi preporučuju da odrasle osobe isključuje potpunu kontrolu, ali se interes za studentske hobija.

Roditelji moraju jasno biti svjesni da pretjerano ili neumjerene pohvale vodi narcisizam.

Nisko samopoštovanje kod učenika razvija zbog utjecaja obitelji obrazovanja, neuzvraćene ljubavi, prekomjerne samokritičnosti i nezadovoljstva izgledom, a nezadovoljstvo. Takvi studenti su često skloni mislima samoubistvo, predmet odlaska. Dakle, to je bitno pažnje, ljubavi i poštovanja prema obitelji. Kritika je bolje da se suzdrže, čak i ako je to potrebno. To samo treba usredotočiti na sve pozitivne aspekte kvalitete ličnosti. Dijete s niskim samopoštovanje treba da se osjećaju da je on poštuje i odobrio njegovo ponašanje.

Dijagnoza studentskog samoprocjene

Sredstva za suvremene psiho-dijagnostika utvrditi razinu samopoštovanja i samosvijesti školske djece, podijeljen u maloformalizovannye i formaliziran metodologije.

Formalne metode dijagnoze su označeni objektivizaciju istraživačkog procesa. Oni rang ispitivanja, projektivna tehnika, upitnike psihofiziološke metode. Maloformalizovannye tehnike uključuju razgovor, promatranje, analizu proizvoda.

Djeca osnovnoškolske dobi kako bi se utvrdilo je razina samopouzdanja je moguće kroz razne igre. Na primjer, „Ime” igra daje priliku da se informacije o studentskom samoprocjene.

Dječji ponuda za sebe da se s novim imenom, koje bi željeli imati ili ponuditi ostavi. Ako dijete izabere novo ime, potrebno je znati zašto je htio promijeniti ime. Često dijete odustajanje od osobnog imena govori da je dijete želi bolje i on podcijenio samoprocjenu.

Dnevni nastavna praksa za formiranje adekvatne samovrednovanje mlađih studenata koji se prijavljuju oblike i tehnike igre, kao što su „govori slika” ili „ljestvici uspjeha”.

Oblik „razgovor slika” je kako slijedi. Ako je beba zadovoljna, na primjer, u sat je sve ispalo, on privlači smješka. Ako imate poteškoća, nije sve ispalo, privlači mirno lice. Ako je pouka imao problema, mnogi nisu, a dijete privlači tužno lice.

„Ljestvici uspjeha” sastoji se od četiri koraka:

Prvi korak - student ničega ne sjeća, ne razumiju nova znanja, imao je dosta samostalan rad s voprosov- ne konzultira;

Drugi i treći korak - student na novoj temi imate pitanja, greške su se u samostalan rad;

Četvrti korak - učenik dobro naučio novih znanja, može mu reći, u samostalan rad nije dopušteno pogreške.

Dijete s odgovarajućom samovrednovanja može poboljšati i prilagoditi svoje nastavne i kognitivne aktivnosti u školi, što će dodatno omogućiti samoaktualizacije u odrasloj dobi.