Samopoštovanje djeteta

samopoštovanje djeteta

Samopoštovanje kod djece predškolske dobi

pojedinac Ona postaje osoba zbog nazočnosti velikog broja stanja. Samopoštovanje je jedan od najznačajnijih od njih. Ona razvija djetetovu potrebu da se ne odgovori samo na razinu okolnog društva, ali i stupanj subjektivnog osobne procjene. Adekvatnost samopoštovanje djeteta višeg predškolske dobi - to je ne samo znanje o sebi, a ne zbroj svojih kvaliteta i deterministički stav prema sebi, pružajući razumijevanje osobe kao neki stabilan objekt.

Samoprocjena - je središnja karika u lancu proizvoljna samoregulacija, uzrokuje smjer i stupanj djelovanja osobe, njezinom odnosu prema okolišu, društvu, sama. To je prilično složen psihološki fenomen.

Samopoštovanje je uključen u razne interkonekcije i odnosa s mentalnim tumora osobnosti. On služi važnu odrednicu svih aktivnosti i komunikacije. Sposobnost da se ocijeniti potječe iz ranog djetinjstva, a njegov daljnji razvoj i unapređenje provedena tijekom života subjekta.

Odgovarajuća samovrednovanje sprema nepromjenjivost pojedinca, bez obzira na promjene u uvjetima i okolnostima u ovom predmetu, pružajući mogućnost da budu sebe. Sada je sve jasno utjecaj djeteta samovrednovanja predškolske dobi na svoje postupke i međuljudskim kontaktima.

Viši predškolske dobi karakterizira razdoblje od svijesti o sebi, njegovi motivi i potrebe ljudske interakcije okruženja dijete. I zato vrlo važno u ovom razdoblju za postavljanje osnova za formiranje samopouzdanja, koji će u budućnosti omogućiti djetetu da ispravno procijeniti sebe realno predstavljaju svoje sposobnosti i napora, kako bi se utvrdilo ciljeve, ciljeve i smjer.

U predškolskoj dobi, dijete postaje svjestan svog postojanja. Formiranje pravi samopoštovanje počinje s realnoj procjeni dječjih vlastitih vještina, aktivnostima i rezultatima specifičnih znanja. Tijekom tog razdoblja, djeca manje objektivno može procijeniti kvalitetu svoje osobnosti. Oni imaju tendenciju da se precijeniti, jer su značajni odrasli pretežno pozitivno vrednovati. To je do pojedinačnoj ocjeni odrasla osoba u velikoj mjeri ovisi o procjeni osobno dijete. Podcijenjen procjena nepovoljno utječe. Precijenjena iskrivljuju sudove o svojim dječjim potencijala prema pretjerivanja. Međutim, uz ove pozitivne ocjene igrati pozitivnu ulogu u aktivnosti.

Dakle, procijenjeni utjecaj značajnih odraslih osoba u velikoj mjeri ovisi o ispravnosti reprezentacije Vrtićka vlastite postupke. U isto vrijeme, u potpunosti formirana vizija sebe dopušta djetetu da se više kritički procijeniti okolno društvo.

Osobni unutarnji stav predškolske djece u odnosu na druge je uzrokovan ostvarenje osobnog „ja” svojih postupaka, ponašanja i interesa svijet odraslih. U ovoj dobi, dijete uči kako odvojiti svoj identitet s druge procjene. Razumijevanja predškolci vlastite sposobnosti granice događa ne samo po suradnji s odraslima ili kolega, ali i osobnih praktičnih vještina. Mali pojedinci su precijenjeni ili podcijenjene sami su više ranjivi i osjetljivi na vrijednosne sudove odraslih, što je rezultiralo vrlo lako njihov utjecaj.

Značajnu ulogu u stvaranju adekvatnu zastupljenost djece sami igraju interakciji s vršnjacima. Sposobnost da se vidi kroz oči vršnjaka razvijenih kroz razmjenu između procijenjenih učinaka te u isto vrijeme postoji određena veza s drugom djecom. Sposobnost analiziranja posljedice svog predškolske aktivnosti je izravno proporcionalna njegova sposobnost da se analizira rezultate od ostale djece. Proizvodi se u komunikacijski interakcije sposobnosti procjene drugog pojedinca, koji stimulira formiranje samopouzdanja.

Predškolci bogato iskustvo osobne aktivnosti pomaže procijeniti kritički utjecaj vršnjaka. Među djecom, postoji sustav vrijednosti koji uzrokuje međusobne procjene.

Procjena se održava predškolsku djecu sebi malo teže od svojih vršnjaka. Da kolega je zahtjevniji i zato ga cijeni mnogo objektivnije. predškolsko dijete samoprocjene, a emocionalno, dakle, često pozitivan. negativni self-priroda su vrlo rijetke.

Samovrednovanje u klinac predškolske dobi često nedovoljan (uglavnom pretjerana). To je zbog činjenice da je dijete teško odvojiti osobne sposobnosti njegove osobnosti u cjelini. Djeca ne mogu priznati da rade nešto lošije od drugih, jer za njih, to će značiti priznavanje činjenice da su oni sami su gori od drugih.

Tijekom vremena, samopoštovanje djeteta višeg predškolske dobi se mijenja u smjeru adekvatnosti i potpunije odražavati njegov potencijal. U početku, ona se manifestira u proizvodne djelatnosti ili za određena pravila igre u kojima se jasno može pokazati i usporediti svoje rezultate s onima iz druge djece. Na temelju stvarnih oslonaca, na primjer, na svojim slikama, predškolska djeca lakše sami procijeniti ispravno. Igra je jedinstvena škola za odnose s javnošću, modeliranje ponašanja predškolske dobi. To je formirana u glavnim procesima igra neoplazme razdoblja.

Da sumiramo, mora se zaključiti da je u cilju da stvore adekvatan samopoštovanje je važno predškolske aktivnosti koje uključuju dijete i ocjenjivanje njegova dostignuća i uspjehe značajnih odraslih osoba i kolega.

Samopoštovanje djeteta od osnovnoškolske dobi

Samopoštovanje je najvažniji osobni obrazovanje ima značajan utjecaj na svim područjima života je važan predmet i ravnotežu aktivnosti koja pridonosi samorazvoja. Karakteristika samopoštovanje direktno proporcionalna razini potraživanja, odnos subjekta s onima oko pojedinca i njegove aktivnosti.

Za osjećaj sretan, sposobnost da se formira bolje prilagoditi i prevladati teškoće, dijete mora imati pozitivan viziju sebe i samopoštovanje.

Budući da samopoštovanje je postavljen u ranom djetinjstvu i nastavlja biti formirana u školi, ona je u tom razdoblju, a sama posuđuje na učinke ispravke. Zato roditelji, nastavnici i drugi odrasli koji rade s djecom osnovnoškolske dobi, potrebno je znati i uzeti u obzir sve pravilnosti, karakteristične značajke samoobrazovanje, a osim toga, razvoj normalne (adekvatne), samopoštovanje i pozitivan „ja” u -Concept cijela.

U osnovnoj razdoblju školi, veća uloga za razvoj djeteta dobiva svoje komunikacijske interakcije s vršnjacima. Tijekom komunikacije djece s iste dobi, ne samo učinkovitije kognitivni objektivna aktivnost, ali je također producirao temeljne interpersonalne vještine, moralnu i etičko ponašanje. Nastoji vršnjaka, želja za komunikaciju s njima čini istu dob za vrijednost student tima i nevjerojatno privlačna. Mogućnost da se u dječjem kolektivu to izuzetno vrijednosti. Nalazi se na kvalitetu komunikacije s vršnjacima ovisi o smjeru njegovog razvoja. Iz toga slijedi da međuljudskih interakcija u timu smatra se jednim od najvažnijih čimbenika u razvoju osobnosti i proizvodi adekvatnu samopoštovanje. Međutim, ne treba zaboraviti doprinos roditeljskog prava ohrabrenje i pohvala za formiranje nadležnog normalnog samovrednovanja djeteta.

Škola grupu koja ima nepovoljan položaj u sustavu međuljudskih odnosa klasa posjeduje slične karakteristike. Djeca u tim skupinama imaju problema komuniciraju sa svojim vršnjacima, naznačena svadljiv, koji se mogu izraziti u ratobornost, prekomjerne narav, volatilnost, grubost, hirovitost, ili u izolaciji. Često su ta djeca razlikuju tendencija yabednichestvu, uobraženost, pohlepa, nehat i aljkavost.

Djeca koja su popularna među svojim vršnjacima, karakterizira niz zajedničkih obilježja. Oni imaju dobro uravnotežen karakter, društven, istaknuti inicijativu, aktivni i vizionar. Većina ove djece su prilično dobar učenik.

U toku obrazovnog procesa, djeca postupno povećava kritičnosti, pretencioznosti i zahtjevan sebe. Dijete u prvom razredu govore pozitivno o vlastitim aktivnostima učenja, ali poraze i neuspjeh veze na objektivnim razlozima i okolnostima. Djeca drugi a pogotovo treći razred kritičniji od sebe, predmet ocjenjivanja ne samo dobro ponašanje, ali loše radnje, ne samo uspjeh, ali i neuspjeha u nastavi.

Tijekom treninga u razredima osnovne škole za djecu vrijednost znatno izmijenjen, a oni su izravno proporcionalna motivaciji doktrine, zahtjevima koje nameću sami sebi. Odnos djece uočiti njihova postignuća i uspjesi su sve više povezane s potrebom da imaju fer ideju o sebi. Iz toga slijedi da je uloga školskih oznaka ne samo da moraju utjecati na kognitivne aktivnosti djeteta. Učitelj, procjenu znanja mlađih studenata, u stvari, u isto vrijeme procjene i djetetovu osobnost, njegov potencijal, i među ostalima. Dakle, na taj način procjenu percipirane malu djecu. Fokusirajući se na oznaci nastavnika, sama djeca su se i kolege odvojene na standouts, srednjih i slabih učenika, marljivi ili ne, ili ne u potpunosti odgovorni, disciplinirani ili ne.

Glavni smjer u formiranju samopouzdanja je ukinuta dodjela malu djecu individualne osobine su neke od aktivnosti i ponašanja, njihovu sintezu i razumijevanje prvi kao obilježja ponašanja, a zatim kao relativno trajnih osobina osobe.

Djeca se ne pojavljuju na ovom svijetu ima određeni stav. Njihovo samopoštovanje, kao i druge karakteristike osobe, nastao tijekom obrazovanja, u kojem glavnu ulogu glumi obitelji i škole.

Samopoštovanje kod djece i adolescenata

Za apsolutno sve ljude samopoštovanje je najvažniji kriterij, koji omogućuje osobi da se razvije. No, u pubertetu njegovu važnost dodatno je povećana. U slučaju samopoštovanje tinejdžera, njegove šanse za uspjeh su povećana. Koji su kriteriji prikladnosti? Ako tinejdžer je u mogućnosti procijeniti njihovu sposobnost da objektivno ako je u stanju shvatiti ono što položaju je zauzima u skupini vršnjaka i društva u cjelini. Nažalost, nisu svi roditelji svjesni važnosti samopoštovanja i njihovu razinu osobni rast, razvoj, dodatno uspjeh djece. Dakle, oni ne pokušavaju shvatiti kako podići dijete na njegovo samopoštovanje je dovoljno.

U ranom djetinjstvu samovrednovanja na dijete je na propisanoj razini. Međutim, postupno raste, on počinje shvaćati da su mu roditelji od kojih je najvažnija, a svijet vjeruje da je stvorio za sebe. Dakle, tu je visoko samopoštovanje. Prije donošenja školskog uzrasta mlađeg samopoštovanje je više ili manje prikladna, kao što je suočen sa stvarnošću okolinu i počinju shvaćati da je u svemiru nije jedini, i razumije da druga djeca također vole. Tek kad su djeca doći srednju dob, postoji potreba za popravljanje i izlaza adekvatnu samopouzdanje u njima, kao što neki to mogu samo role gore, a drugi - dolje.

U ranom djetinjstvu za razvoj bebe samovrednovanja utjecajem uglavnom roditelji, skrbnici i nastavnici. Stariji školske dobi na čelu iste dobi. U tom razdoblju dobrim ocjenama igraju sekundarnu ulogu i postaju važne osobne kvalitete poput društvenosti, sposobnost da izraze svoje mišljenje ili da se obrani položaj, sposobnost da se prijatelji, itd

U ovoj dobi, odrasli moraju pomoći mladoj osobi da ispravno interpretira svoje želje, osjećaje, emocije, fokus na pozitivne karakterne osobine, a da biste dobili osloboditi od negativnih osobina ličnosti. Dakle, izdvojiti nastup samo - nije točno.

Djeca sekundarne školskog uzrasta samopoštovanje može imati polaritet koji je izražen u krajnosti. Tako, na primjer, vođa dijete klase samopoštovanje je previše precijenjen, a dijete-autsajder - vrlo niska.

Za formiranje samopouzdanja ili ispravak postojećeg iznad ili ispod, roditelji trebaju osigurati skrb za djecu i podršku. Oni bi trebali vjerovati svojoj djeci i liječiti ih pravedno. Osigurati da se ne može pratiti u odgoju dvostrukih standarda. Teen roditelji trebaju poštovanje. Odrasli se preporuča kako bi se izbjeglo potpunu kontrolu nad djetetom, ali u isto vrijeme, to bi trebao biti pravi interes za svoje hobije. Također je potrebno poštivati ​​mišljenje i položaj vaše bebe.

Razina aspiracije i samoprocjene učenika adolescentne srednjoškolaca su rezultat odnosa s vršnjacima. Ako tinejdžer - lider u prirodi ili, naprotiv, autsajder, ne očekuju formiranje njegovog samopouzdanja. Omiljeni klase imaju sposobnost da transformira svoje nedostatke i pogreške u dostojanstvu i time postavlja primjer za ostale djece. To ih uzdiže do znatne visine, ali nakon pada s njom, prije ili kasnije, to će biti vrlo bolno za tinejdžer. Dakle, dok dijete treba pokušati dovesti da malo zdrave samokritike nema ga ozlijediti. Roditelji moraju biti svjesni da pretjerano ili neumjerene pohvale vodi izravno do pojave narcisizam.

Nisko samopoštovanje kod djeteta može biti formirana zbog utjecaja obiteljskog odgoja, vršnjaka nesretne ljubavi, prekomjerne samokritike, nezadovoljstva ili nezadovoljstva s izgledom. Vrlo često, ta djeca imaju tendenciju da napuste kuću, ili je podložan mislima samoubistvo. Stoga, ovaj tinejdžer je bitno pažnju, poštovanje i ljubav prema obitelji. U situacijama gdje je njegovo ponašanje zaslužuje biti kritizirani, ponekad još uvijek roditelji se preporuča da se suzdrže od njega. S druge strane, treba usredotočiti na svim svojim pozitivnim osobinama i dobrim djelima. Teen s niskim samopoštovanje treba znati da je dobrodošao, hvala i poštovanje.

Dijagnoza djece samopoštovanje

Način na koji suvremena psihološka testiranja otkriva razinu samopoštovanja i samosvijesti djece, podijeljenih u formalnim i maloformalizovannye tehnike. Dosadašnje metode uključuju ispitivanja, razne upitnike, projektivna tehnika, fiziološke metode. Za formalizirana dijagnostičke metode karakterizira opredmećivanje istraživačkog procesa (strogo pridržavanje uputa strogo definirane metode prezentacije materijala za dijagnozu nemiješanje u radu psihologa dijagnosticiran pojedinca i drugi.). Također, za ovu metodu je karakteristika standardizacije, t. E. Definicija monotoniju rezultata obrade studije, pouzdanost i valjanost. Formalizirani postupci omogućuju da dijagnostički portret osobe što je prije moguće. Rezultati takvih postupaka su uređene u skladu sa specijaliziranim zahtjevima koji omogućava kvalitativni i kvantitativni usporednom testu između sebe.

Do maloformalizovannym metode uključuju promatranje, razgovor, analizu proizvoda. Takve tehnike pružaju vrlo važne informacije o promatranom proces ili pojava, posebno onih koji su otporni na objektivizaciju. Valja napomenuti da su ove metode su vrlo dugotrajan, a djelotvornost njihove dobrog stručnjaka dijagnostičara. Stoga maloformalizovannye dijagnostičke metode moraju se koristiti u kombinaciji s formalizirane tehnikama.

U predškolske djece utvrditi razinu samopoštovanja može biti kroz razne igre. Na primjer, „Ime” igra vam omogućuje da biste dobili informacije o djetetovom samopoštovanje. Ona leži u činjenici da je dijete ponudio izmisliti novi naziv, koji bi željeli imati, ili izabrati da njegov odlazak. Ako dijete izabere novo ime, trebali biste pitati ga zašto želi promijeniti ime. Vrlo često, odbijanje svoje ime djeteta ukazuje na to da je on nesretan i želi bolje. Na kraju igre morate ponuditi svoje dijete za modeliranje nijednu akciju s vlastitim imenom. Na primjer, reći da više tiho ili ljuti.

Uobičajena metoda dijagnoze smatra se samostalno razvijen od strane Dembo-Rubinstein i modificirani A. župljana. Ona se temelji na izravnoj procjeni studenata neke osobne kvalitete, kao što su zdravlje, karakterne osobine, različitih sposobnosti, itd Studirao djeca se potiču na umu određene znakove stupanj razvoja svoje specifičnosti o vertikalnim linijama i željenom stupnju razvoja sličnog. Prvi ljestvica će pokazati razinu samopoštovanja, koji imaju djecu u ovom trenutku, a drugi - na razinu njihovih potraživanja.

Jedan od najpopularnijih metoda za proučavanje dječje samopoštovanje je test „ljestve”, koji se može provesti pojedinačno iu grupama. Postoji nekoliko varijacija ove tehnike. Tako je, na primjer test „ljestve” u interpretaciji S. V. Jacobson i Schur uključuje sedam koraka i pojedinačne figure u obliku dječak i djevojčica rez od teških papira ili kartona. Ovaj test varijacija je usmjerena ne samo dijagnosticirati stupanj samo-dijete, ali i za otkrivanje osobnih potraživanja. Modifikacija postupka koji je razvio Kolomna J. i M. Lisin sastoji se od slike na lista papira ljestava, samo što se sastoji od šest etapa. Sam Dijete mora odrediti svoje mjesto na ovoj ljestvici i preuzeti mjesto gdje se utvrđuje drugi.

Nisko samopoštovanje kod djeteta

Nisko samopoštovanje kod djece sprečava ga da uspostavi socijalne kontakte s vršnjacima i kolegama. Ona sprječava uspješno vladanje novih vještina. Uostalom, ako je dijete učini nešto loše nekoliko puta, to više neće pokušati, kao što će biti sigurni da to neće raditi. Adolescenti s niskim samopoštovanje imaju tendenciju da misle da oni nisu htjeli, tako da se može napraviti pokušaja samoubojstva.

Najčešće, formiranje niskog samopouzdanja u djetinjstvu ima velik utjecaj nepravilne obiteljski odgoj.

Glavni razlozi koji doprinose smanjenju samopouzdanja kod djece su:

• neatraktivan izgled;
• vanjski nedostaci izgled;
• nedovoljna mentalna sposobnost;
• nepravilne odgoj od strane roditelja;
• nepoštivanje starijih djece u obitelji;
• kvarova ili grešaka u životu da beba uzima k srcu;
• financijski problemi, zbog kojih je beba koje žive u najgorim uvjetima, u usporedbi sa svojim kolegama;
• bolesti, kojom se dijete može držati sebe u kvaru;
• promjenu prebivališta;
• neuspješan ili potpuna obitelj;
• agresija u obitelji.

Često prepoznati kod djece nisko samopoštovanje može biti iz koje se općenito izraze kao što su „Nisam.” Za otkrivanje problema sa samopoštovanjem u dijete treba obratiti pažnju na to kako se ponaša u interakciji sa svojim vršnjacima.

Identificirati problem nisko samopoštovanje može pomoći psihološki testovi koji se temelje na dijete samostalno predstavljanje. Na primjer, možete pitati dijete kako bi se izvući. Automatsko slika može reći puno o djetetu i njegovim iskustvima. Previše tmurno boja i neopisiv čovjek smatra znak da je razlog za zabrinutost je još uvijek tamo. Da biste potvrdili ili opovrgnuti hipotezu da, pitajte dijete da privući sve članove svoje obitelji i sebe. Ako je prikazan sam nesrazmjerno mala u usporedbi s drugim članovima, dijete će sigurno patiti od niskog samopouzdanja.

Visoko samopoštovanje kod djeteta

Samopoštovanje počinje proizvoditi djece od rane dobi. Njegova formacija čin, prije svega, roditelja, nastavnika i djece širom. U predškolskoj dobi, to je već moguće shvatiti što samopoštovanja kod djeteta, na temelju svoje postupke i djela.

Samopoštovanje se smatra dio identiteta, a obuhvaća, uz predočenje sebe, pojedinačnom procjenom vlastitih fizičkih osobina, sposobnosti, moralne kvalitete i akcijama.

Visoko samopoštovanje je nedovoljno napuhana procjena se beba. Takva djeca imaju tendenciju da se uvijek i svugdje biti prvi koji će zahtijevati svu pažnju odraslih pripadao njima, oni misle da su puno bolji od drugih, to je često mišljenje može biti neutemeljene.

Napuhan samopoštovanje može uzrokovati nisku ocjenu njegovih postupaka vršnjaka i nisko samopoštovanje - loše psihičku stabilnost.

Na visoko samopoštovanje može utjecati ne samo najbliže ljude i okolne društvo, ali i djeteta karakter, osobina njegove ličnosti.

Djeca s napuhanom samopoštovanja, karakterizira relativno ograničene u aktivnostima i visok fokus na komunikacijskim interakcijama učenja, i često je bljutav.

Ako je dijete previše agresivan, svjedoči o ekstremnim samopoštovanje. To znači da se može biti vrlo niska ili prevelika.

Sa oko 8 godina starosti bebe početi procijeniti njihov uspjeh u različitim područjima svoje vlastite. Najvažniji faktori za njih su školski uspjeh, izgled, fizičke sposobnosti, socijalno prihvaćanje i ponašanje. Osim toga, školski uspjeh i ponašanje je najvažnije za roditelje, a ostala tri faktora - za svojim vršnjacima.

Potpora roditeljima i usvajanje djeteta, njegove težnje i interesi su najviše pogođeni formiranje adekvatnog razinu ukupnog samopoštovanja i školskog uspjeha i niza drugih čimbenika koji su značajni samo za vještine samoanalizu.

Kao dijete samopoštovanje

Apsolutno svi roditelji sanjaju da im je dijete iz vlastitih razviti odgovarajuću samopoštovanje. Međutim, oni zaboravljaju da je 90% od formiranja samopoštovanja u predškolske dobi upravo ovisi o njihovom ponašanju i modela obrazovnog utjecaja. U isto vrijeme, nisu svi roditelji mogu sami procijeniti na odgovarajući način.

Ako ste zabrinuti o tome kako podići samopouzdanje kod djece, prva stvar koju biste trebali obratiti pozornost na svoje ponašanje u djeteta. Koliko često ga hvale i da li je hvale, kako i za što, kako kritizirati. Zapamtite - slaviti i psovati dijete samo za svoja djela, akcije, postignuća i ne izgleda, i osobine ličnosti. Ako primijetite beba prve znakove niskog samopouzdanja, ne zanemariti da hvale. Hvalite ga za najtanje pobjede, postignuća i ispravno djelovanje. djelovanje je često da dijete misli da je u pravu, ne uvijek će vam se činiti da vam se sviđa to. Na taj način pokušati razumjeti logiku motivaciji djeteta čina. Sjeti se da je više dijete će postići uspjeh u malim stvarima, brže će vjerovati u sebe i ići na velike uspjehe. Vi samo pokušati jasno prenijeti informaciju da postoje jednostavne stvari, da se lako pobijediti, a teško, za pobjedu nad kojima trebate učiniti više napora. Ako vaše dijete ima nešto ne radi, pokazati mu svoju vjeru u njega, a ja ću prebivati ​​u njemu uvjerenje da su daljnji pokušaji će uspjeti.

Kako podići samopouzdanje u dijete? Ne miješati s djetetom da preuzme inicijativu i pohvale kad je čini prve korake u tom novom aktivnošću. Uvijek pokušajte ga zadržati tijekom bilo nezgoda. Ako on ima nešto ne radi, pomoć, ali ne učiniti sav posao za njega. Stavi samo mogući zadatak za dijete. Nije potrebno svakih pet godina prisiliti dijete kuhati juhu, ali u 13 godina samo povjeriti dijete sipati sok od paketa - to nije dovoljno.

Sjetite se da sve svoje riječi, postupci i obrazovne trenuci utjecaja na formiranje identiteta i formiranje samopoštovanja, o kojima ovisi uspjeh pojedinca u životu odraslih i učinkovitosti izgradnje međuljudskih odnosa.