Inteligencija

inteligencija

Ljudska inteligencija - je mentalna kvaliteta koja se sastoji od sposobnosti da se prilagodi novim okolnostima, učenje na temelju iskustva, uporaba teorijskih koncepata i primjene tog znanja za upravljanje različitim uvjetima okoline. Koncept inteligencije potječe od latinske riječi intellectus, što znači razumijevanje ili znanje.

Psihologija inteligencije

Od 19. stoljeća, mnogi poznati psiholozi su proučavali ljudske inteligencije, razvoj, sposobnost za mjerenje i ocijeniti. Problem inteligencije i njegova istraživanja bio je vrlo ozbiljan. Danas, međutim, osnovna teorija stvaranja inteligencije u ponašanju psihologije s pravom može smatrati Piaget teorije faze. On je zaključio na temelju promatranja djece različite dobi. Kada se dijete rodi, on mora prilagoditi svijetu oko njih. Adaptacija se sastoji od dva procesa: asimilacija (objašnjenje događaja na temelju postojećeg znanja) i smještaj (adaptacija na nove informacije).

Prva faza Piaget naziva osjetilno. Ona se odlikuje pojavom prvih reflekse i vještine. Nakon 12 mjeseci, dijete počinje da bacite pogled, okrenuti glavu u pronalaženju izgubljene vida stvari. U djetinjstvu i egocentrične dijete vidi svijet kroz. Nakon godinu dana, on počinje shvaćati da se predmeti oko njega, postoje u stvarnosti i nije izgubio kada je ne mogu vidjeti. Zatim tu je beba objekta stalnosti, prve vlastite prosudbe o okolni vanjski svijet. To razdoblje karakterizira pojavom cilja, kako bi se postigla što je on teži. Takvo ponašanje Piaget smatra prvi znak inteligencije.

Druga faza je nazvao „prethodne operacije.” Dječji simbolički intuitivno razmišljanje je formirana do 7 godina, ali su još uvijek sebična. Djeca već mogu graditi rješenja nekih problema, dok ih se ne provodi u život. Svijet oko djece, širi, ali do sada uključuje samo jednostavne pojmove o okolišu.

Treća faza - faza konkretnih operacija. Starost 7 do 12 godina karakterizira sposobnost za rad svoje interne prikazi nekih objekata. Djeca razvijaju sposobnost za određene poslove koji se odnose na objekte.

Četvrta faza - faza formalnih operacija. U dobi od 12 godina i starije djece imaju apstraktno razmišljanje, a zatim u pubertetu formirana formalni način razmišljanja, njegova grupa karakterizira zrele reflektirajuća inteligencije. U tom razdoblju je formirana unutarnju sliku vanjskog svijeta. Također, ovo razdoblje karakterizira obogaćivanje informacija. A.Leontev istaknuo da je važno da se, zajedno s informacijama obogaćivanje došlo osiromašenje duše.

Piaget smatra da s obzirom na činjenicu da pojedinac od rođenja, okružen društvenom okruženju, postaje sasvim prirodno da je to utjecalo na isti način kao i fizičkog okruženja. Društvo ne samo da utječe na pojedinca, ali i transformirati svoje strukture, razmišljanje, ponašanje nameće, moralne i etičke vrijednosti, odgovornosti. Društvo pretvara inteligenciju pomoću jezika, sadržaj, interakcija i pravilima razmišljanja.

Piagetova teorija nije baš savršen, kao nije neobično, čak iu potpunom nedostatku odraslih jedinki apstraktnog mišljenja u određenoj vrsti aktivnosti, dok je u drugim aspektima, takvi ljudi su apsolutno ne razlikuje od ostalih. U Piaget konceptu stvaranja inteligencije se odvija u koracima, ali postoji još jedna teorija, na temelju kontinuiranih transformacija. Ova teorija se zove koncept obrade podataka.

Sve informacije koje dobiva putem posebnih analizatora u ljudskom mozgu prolazi kroz obradu, očuvanje i transformaciju u znanje. Iznos percipiraju informacije značajno se razlikuje u djece i odraslih. Djeca su bombardirali cijeli, neprestano lije potoke informacija, a oni nisu spremni za toliko.

Dijete nije u mogućnosti obavljati više poslova. To pokazuje da su djeca prebacivanje pozornosti se formira na kasnijim fazama posebnom pažnjom. Stariji dijete postaje, više pristupačne obavlja apstraktne zadatke, uz provedbu prilično složene senzomotornom akcije za njega.

Tijekom razvoja djeteta odvija stanjivanje kognitivnih strategija. Na primjer, u početku su djeca napamet stihove mehanički, nego u kasnijoj dobi, već shvatiti što je stih.

inteligencija problem s Galton rad počeo stjecati poseban značaj. Predstavljanje inteligencije kao sposobnost pojedinca To je zahtijevao konkretnije odgovore na pitanja koja se odnose na suštinu, prirodu fenomena i vanjskim pojavama. Takva pitanja zainteresirani poznatih psihologa tijekom dvadesetog stoljeća. No, ne postoji jednostavan odgovor na ovo danas.

Francuski znanstvenici u 1905. razvio prvi test za procjenu intelektualnog razvoja djece u dobi od tri do trinaest godina. T. Simon i Binet inteligencija smatra stupanj duševnog razvitka, koji je stigao do određene dobi i očituje se u oblikovanju svih kognitivnih funkcija, u mjeri u kojoj razvoj intelektualnih vještina i znanja. Broj točno rješenih ispitnih zadataka određuje mentalnu dob djeteta.

Njemački psiholog Stern 1912. predložio da se mjeri razina mentalnog razvoja izračunavanjem kvocijent inteligencije (obično poznat kao IQ), izražava omjer mentalne starosti do stvarne dobi djeteta.

L. Theremin, na temelju IQ uveden W. Stern, prilagođena modificirana skala Binet-Simon, koji je pozvan na Stanford-Binet skalu. Danas je to jedna od najpopularnijih metoda za vrednovanje mentalni razvoj djece.

Danas interes za testiranje inteligencije malo izblijedio. To je zbog činjenice da je prediktivna vrijednost tih testova nije dovoljno visoka. Na primjer, test pojedinci koji imaju visoku inteligenciju prema testovima rijetko postižu visoke rezultate u stvarnom svijetu. U tom smislu, u psihologiji, pa je skovao termin „dobar inteligencije”, koji je definiran intelektualne sposobnosti, učinkovito provoditi u stvarnom životu čovjeka i doprinose svojim visokim socijalnim postignućima.

Pokušaji da se definira inteligenciju i razvoj ispitivanja dovela do stvaranja brojnih novih izazova, od kojih je jedan problem strukture inteligencije.

U modernoj psihologiji, formirana smo dvije glavne točke gledišta u ovom području. Prva točka gledišta je predstavljen od strane autora u obzir inteligenciju kao skup relativno autonomnih mentalnih sposobnosti. . Na primjer, J. Guilford identificirati tri tzv „mjerenje inteligencije”: proizvod mentalnih operacija, pogotovo materijal koji se koristi u testovima i rezultatima - dobivene inteligentnog proizvoda. To je kombinacija tih elemenata daje 120 intelektualno. Neki od njih ispostavilo se identificirati empirijskim istraživanjima. Glavna zasluga Guilford razmotriti dodjelu takvih pojmova kao što su „socijalne inteligencije”, koji je skup mentalnih sposobnosti koje određuju uspjeh evaluacije i predviđanje subjekata ponašanja.

Drugo gledište zasniva se na ideji prisutnosti opće faktor inteligencije koji definira značajke i performanse cijelog intelektualnoj sferi pojedinca. Predak ovog koncepta vjeruju Charles Spearman. To se gleda iz perspektive općeg intelekta „mentalne energije”, koji određuje razinu uspjeha i plodnosti svih intelektualnih sfera pojedinca (opći faktor, ili G). Rješenje problema je ovisnost, i formiranje sposobnosti subjekta, koja je povezana s općim faktorom i složenim posebnim sposobnostima, treba riješiti ograničenu klasu problema. Kopljanik zove ova Specijalne sposobnosti S-faktori od engleske riječi posebnih, što znači poseban.

Učenik i sljedbenik J. Kopljanik. Raven otišao naprijed i razvio test progresivne matrice. Ova tehnika je jedna od najboljih pokušaja da se definira inteligenciju i danas. Glavni pokazatelj testa je sposobnost da uče na temelju generalizacije osobnog iskustva.

To je također jedna od najpopularnijih teorija smatra koncept R. Cattell vrsta inteligencije „tekućine” i „kristalizira”. To je između teorije prikaza inteligencije kao jednu opću sposobnost i gleda na to u obliku mnoštva mentalnih sposobnosti. Cattell smatra da je „tekućina” inteligencija očituje u stvarima u kojima se trebaju prilagoditi novim uvjetima. On ima ovisnost o utjecaju nasljednih čimbenika. „Iskristaliziralo” inteligencija očituje u zadacima koji zahtijevaju uporabu odgovarajućih vještina i iskustva iz prošlosti. Ova vrsta inteligencije uglavnom ovisi o utjecajima okoline. Cattell također izdvojio i parcijalne su čimbenici povezani s djelovanjem nekih analizatora, operacija čimbenika koji odgovaraju sadržaju Spirmenovskim posebnim čimbenicima. inteligencije studije u starijih osoba su pokazali da s porastom dobi (nakon 40 godina) na razinu „tekućine” inteligencija se smanjuje, a razina „iskristaliziralo” ostaje gotovo nepromijenjena.

Što znači inteligenciju? Danas, mnogi psiholozi, za najveći dio, ujedinjeni su u mišljenju da je opća inteligencija je univerzalna psihička sposobnost. Eysenck smatra da genetski određena kvaliteta živčanog sustava, koji određuje intenzitet i vjernost obrade informacija je temelj opće inteligencije.

Mnogo istraživanja provedena psychogenetic dokazuju da je inteligencija, u većoj mjeri, genetski određena. Ta ovisnost je izraženija u verbalnoj inteligenciji nego neverbalnoj. Vlak neverbalna inteligencija je mnogo lakše nego verbalno. Formiranje inteligencije je i zbog raznih uvjeta utjecaja na okoliš: intelektualna klima u obitelji kako je račun imao dijete u obitelji, roditelji zanimanje, opsežna socijalna interakcija u ranom djetinjstvu, itd Treba imati na umu da je od rođenja pojedinca ima um i svijest ... Ljudski mozak sprema prijašnje iskustvo koje vam omogućuje da koristite tu informaciju.

Inteligencija i pamćenje su karike u lancu, tako da je potrebno zajednički razvoj pamćenja i inteligencije. Nakon izrade memorije, intelekt je formirana.

vrste inteligencije

Ljudski intelekt je najfleksibilniji dio cjeline ljudske prirode, što čini svakog pojedinca u skladu s vlastitim željama. Inteligencija i ima određene vrste struktura. Svaka od njegovih oblika potiču na razvijanje i trenirati kako bi postali skladan osobnost.

Vrste inteligencije: verbalni, logički, prostornih, fizičkih, glazba, socijalne, emocionalne, duhovne i kreativne.

Verbalna inteligencija je odgovorna za najvažnije procese, kao što su čitanje i pisanje, međuljudske komunikacije i govora. Za razvoj verbalne inteligencije je dovoljno samo naučiti strani jezik, provesti vrijeme čitajući knjige, koja je književna vrijednost, komunicirati o važnim pitanjima, itd

Logički inteligencija sadrži računanja vještine, razmišljanja, logičko razmišljanje, i tako dalje. To bi trebao razviti rješavanjem svih vrsta problema, zagonetke i zagonetke.

Prostorna inteligencija sadrži vizualnu percepciju, sposobnost to stvoriti i manipulirati vizualne slike. Razvio se kroz kreativno izražavanje, pomoću slikarstvo, modeliranje, rješavanju problema tipa „labirint” i razvoj vještina praćenja.

Tjelesna inteligencija je agilnost, koordinacija pokreta, pokreti ruku, itd Razvijen uz pomoć vježbe, ples, jogu ili bilo koje vježbe.

Glazbena inteligencija je razumijevanje glazbe, osjećaj za ritam, itd .. uključuje pisanje, ples i dr. Razvijen uz pomoć slušanje različite glazbe, plesa i pjevanja, sviranja različitih glazbala.

Socijalna inteligencija - sposobnost da percipiramo postupke drugih, da se prilagode društvu i izgraditi odnose. Razvijen uz pomoć grupe igara, rasprava, role-playing igara, itd ..

Emocionalna inteligencija sadrži prosudbu i sposobnost da se očituje osjećaje i misli. Razvoj emocionalne inteligencije vrši se analizom svoje osjećaje, potrebe, prepoznati prednosti i slabosti, učenje razumjeti i sebe okarakterizirati.

Duhovna inteligencija uključuje sposobnost da self-poboljšanje, sposobnost motivirati sebe. Razvijen kroz promišljanje i meditaciju. Vjernici mogu koristiti molitvu.

Kreativna inteligencija je odgovorna za sposobnost to stvoriti, stvarati nešto novo, za proizvodnju ideje. Razvijen uz pomoć ples, gluma, pjevanje, pisanje poezije, itd

Inteligencije, koji su navedeni gore, možete razviti i tjelovježba tijekom života, u bilo kojem od svog razdoblja. Visoka inteligencija pridonosi održavanju zdravlja i vitalnosti na duži period.

razina inteligencije

U skladu s teorijama mnogi psiholozi, rješenje nekih problema zahtijeva specifične, dok su drugi - apstraktni intelekt.

Specifičan inteligencija potiče usvajanje rješenja za svakodnevne probleme i orijentacije u interakciji s različitim stvarima, predmetima. Stoga Jensen se odnosi na određeni ili praktičnoj razini obavještajnih asocijativnih sposobnosti koje nam omogućuju da se primjenjuju specifična znanja, vještine ili informacije pohranjene u memoriji.

Sažetak inteligencija omogućuje da rade s riječima i konceptima. Jensen smatra apstraktnu inteligenciju na drugoj razini - razini kognitivnih sposobnosti. On smatra da je jedne razine na drugu u odnosu na svakog pojedinca zbog nasljednih faktora.

Video: IQ je zastario! Testirajte svoj pravi inteligenciju!

Jedna metoda mjerenja razine inteligencije smatra procjena mentalnih sposobnosti uz pomoć testovima inteligencije. Osnivač testa sustava mentalnih sposobnosti pomoću IQ test je Eysenck, koji je uveo posebnu ljestvicu. Ova skala je zastupljena gradacija od 0 do 160 bodova, tj određivanje razine predstavlja raspon od inteligentne do zaostajanja.

Polovica svjetske populacije ima IQ između 90 i 110 (znači inteligenciju). Za ovu kategoriju stanovništva ide na sljedeću razinu, potrebno ga je stalno razvoj inteligencije i misli posebne vježbe, odnosno Redovito treba voditi napore za povećanje inteligencije. Redovita tjelovježba će poboljšati, barem 10 bodova. S razinom IQ, iznad 110 bodova, ima 25% populacije (više inteligencije). Preostalih 25% - ljudi s niskim inteligencije (manje od 90 bodova). Među tih 25 posto 14,5% ispitanika ima razinu inteligencije u rasponu od 110 do 120, 10% - od 120 do 140, a samo 0,5% stanovništva ima razinu inteligencije od 140 bodova.

Većina psiholozi su došli do istog zaključka, koji kaže da je razina opće intelektualne aktivnosti je konstantna vrijednost za pojedince. Kopljanik vjeruje da je um ostaje na snazi ​​nepromijenjen tijekom cijelog života. Freud je uveo koncept psihološke znanosti „psihičke energije”, a kasnije je skovao termin G-faktor kao općeg fonda mentalne aktivnosti. A. Lazurskii identificirati tri osnovne razine aktivnosti: donji, srednji i gornji. Najniža razina karakterizira neprikladnosti pojedinca, okoliša teži slabu psihu slabo nadaren čovjek. Prosjek - karakterizira dobru prilagodbu pojedinca prema okolišu i tražeći položajima koji odgovaraju unutarnjem psihološkom skladišta. Veći naznačen odsisavanjem na okolinu modifikacije.

kvocijent inteligencije

Kvocijent inteligencije - je kvantitativna pokazatelj razine inteligencije pojedinca. Na primjer, niska inteligencija svojstvena oligophrenia prosječne inteligencije većina svjetske populacije. tj to znači da je nivo inteligencije u odnosu na normalnu razinu inteligencije od prosječne osobe iste dobi.

IQ se određuje pomoću posebnog testa. Određivanje faktora je jedan od pokušaja da se procijeniti razinu opće inteligencije.

Pojam IQ uveden u 1912, znanstvenik iz Njemačke Wilhelm Stern. On je skrenuo pažnju na prilično ozbiljnih nedostataka u pogledu mentalne dobi Binet ljestvice. Stern je predložio da koriste kao razina inteligencije broj indeksa, koja se dobiva dijeljenjem mentalne dobi od pojedinca do kronološki. Godine 1916., IQ je prvi put korišten u Stanford-Binet skali.

Danas interes za IQ testova prilično narasla, tako da je bilo puno različitih skala neutemeljene. To je razlog zašto je usporediti učinkovitost različitih testova je vrlo teško. U tom smislu, broj IQ u sadašnjem trenutku je izgubio svoj izvorni informativnu vrijednost.

Svaki test je bio odrediti IQ uključuje veći broj različitih zadataka s povećanjem razine složenosti. Na primjer, kod takvih problema imaju posao u prostornom, logično razmišljanje i drugi. Budući da su rezultati IQ testa izračunava rezultat. Uočeno je da su više varijacija pojedinih pokusnoj, bolji rezultati, na kraju, to pokazuje. Najpopularniji i najpoznatiji test je test Eysenck. Međutim, više testova su istinite J. Raven, Wechsler D., R. Cattell. Čudno, ali danas ne postoji niti jedan standardni definicija IQ.

Svi testovi su podijeljeni po dobnim skupinama. Oni pokazuju ljudski razvoj, što odgovara svakoj dobi. To znači da je dijete od 12 godina i mladić koji je završio fakultet, IQ mogu imati isto, jer razvoj svakog od njih odgovara njihovoj dobnoj skupini. Na primjer, Eysenck testa je posebno dizajniran za pojedince 18 godina i stariji. Ovaj test pruža najvišu moguću razinu IQ 180 bodova.

Kvocijent inteligencije ovisi o sljedećim čimbenicima: nasljedstvo, okolina, spol, rasu, zemlju prebivališta, zdravlja, socijalnih čimbenika, i drugi.

Okoliš i obitelji, otkriva veliki utjecaj na formiranje djetetove inteligencije. Dakle, u tijeku brojne studije su pokazale ovisnost mnogih čimbenika koji karakteriziraju stupanj obilje obiteljskog života, odnos između rođaka, metode obrazovnog procesa i tako dalje. Okolina utjecaja na okoliš u cjelini i obitelji posebno je dio IQ od 0,25 do 0.35. Stariji pojedinac dobiva, slabiji ovisnost očituje gotovo potpuno nestaje u trenutku njegovog odrastanja. Ove studije su provedena među običnim obiteljima, koji su puni sastav, odnosno i otac i majka.

Zbog genetskih karakteristika svakog pojedinca, djeca rođena u istoj obitelji mogu imati vrlo različite odgovore na ista čimbenika okoliša. Prehrana utječe na razinu inteligencije. Budući da su istraživanja pokazala da je potrošnja trudnica tijekom trudnoće ribe i dalje doje bebu, podići razinu djeteta inteligencije. Neke studije pokazuju povećanje IQ po 7 bodova.

Značajke inteligencije muškaraca i žena uvijek bili zainteresirani ugledni psihologije. Puno psiholozi vjeruju da je razvoj inteligencije je jednako, u oba muškaraca i žena. Međutim, među muškarac pojavljuje više širiti - među njima veliki broj glupo, uz istu količinu pametan. tj to znači da je puno ljudi, kao i osobe s visokom inteligencijom i ispitanika s niskim. Između žena i muškaraca je značajna razlika u manifestacijama različitih aspekata intelektualnoj sferi.

Do 5 godina razvoja inteligencije je isti. Nakon 5 godina, dječaci počinju voditi formiranje prostorne inteligencije, manipulira, ali djevojke počinju dominirati razvoj verbalne sposobnosti. Također, muškarci su mnogo više vjerojatno da će se naći nadarene matematičare nego među ženama. Za svakih 13 poznatih matematičara samo jedna žena je to potrebno.

Također, mnogi psiholozi i filozofi su se bavili s velikim zanimanjem posebnu inteligenciju predstavnika različitih rasa. Brojne studije dokazuju postojanje jaza između prosječnog IQ različitih rasnih skupina. Na primjer, prosječni IQ od afričkih Amerikanaca - 85 bijela europskog podrijetla - 103, Židovi - 113. Međutim, nedavne studije pokazuju da je ta razlika postupno se smanjuje.

Struktura inteligencije

Osnivač smatra se koncept faktor inteligencije Charles Spearman. On postulira formulirana, koji se sastoji od činjenice da inteligencija ne ovisi o drugim osobnim karakteristikama osobe, jer ne sadrže u svojoj strukturi glupa kvalitete kao što su anksioznost i drugih interesa.

Kopljanik radio na stručnim sposobnostima. Kada je istraživanje obrada podataka, on je utvrdio sljedeće uzorak. Rezultati mnogih testova koji imaju fokus na dijagnostiku ima pamćenje, pažnju, razmišljanje, percepcija međusobno blisko povezani. Rezultati su pokazali da pojedinci koji uspješno obavljaju testiranje na razmišljanje, samo napraviti odličan posao sa zadaćama usmjerenim na proučavanje drugih kognitivnih sposobnosti, i obratno, pojedinci nemaju problema s testovima na razmišljanje, a loša izvedba, i drugi testovi. Zato je razvoj pamćenja i inteligencije, razvoj inteligencije i mislio da se neraskidivo povezani. Samo na taj način može povećati inteligenciju. Bez integriranog razvoja kognitivne sfere ličnosti u kombinaciji s intelektom, uspješni rezultati neće biti.

Kopljanik nagađa se da je uspjeh bilo intelektualni rad određuje nekoliko faktora: određene ( «S») i ukupno ( «G»).

Uz to, vjeruje se da je faktor zajednička mentalna energija stvarno postoji i da ima cijeli niz hipotetskih funkcija: kvantitativna karakteristiku, intenzitet prijelaza iz jednog oblika u drugi aktivnosti, stupanj energije vibracija, odnosno sposobnost obnavljanja nakon operacije. Potom je identificirati četiri vrste inteligencije. Prva vrsta inteligencije određuje brzinu novo tumačenje, drugi - punine shvaćanja, treći - to je zdrav razum, četvrti - je izvorni rješenje. Danas, većina psihologa se odnosi na ukupan intelektualnost s intenzitetom izvođenje umnih djela.

Struktura inteligencije Spearman je model, na vrhu, od kojih je opća faktor (G), ukupni kapacitet. Slijedi kvaliteti grupe inteligencije, koji su mehanički, numerički i verbalne sposobnosti. I u osnovnoj konstrukciji su posebne sposobnosti (S-faktori) koji su specifični za određene aktivnosti.

Cattell nudi još jednu obavještajnu strukturu koja se sastoji od slobodnog (teći i) vezan (kristalizira) inteligencije i pojedinačni čimbenici. Besplatno inteligencija određuje ukupan stupanj razvoja moždane kore, tj On je odgovoran za uspješno rješavanje zadataka u cilju pronalaženja odnos dijelova i percepcije. Ovaj faktor je potpuno neovisan od akulturacije, ali ima značajan ovisnost o nasljeđivanju. Važno je u probleme za rješenja koja zahtijevaju prilagodbu novim uvjetima. Smatra se da je ovaj faktor je identičan općeg intelekta. Vezani inteligencija stečena u procesu ovladavanja kulturu. Određeni čimbenici su zbog radu nekih analizatora (Kopljanik ispunjavaju posebne faktore).

Eysenck uključuje sljedeće elemente strukture: intenzitet intelektualnih operacija, težnja za provjeru pogrešaka i asertivnosti. Na temelju ozbiljnosti tih elemenata smo razvili test za određivanje koeficijenta inteligencije IQ.

Eysenck identificira strukturu inteligencije nekoliko razina: biološkim, socijalnim i psihometrijskih. Bit inteligencije leži u karakteristikama velike brzine procesa obrade zbog neurofiziološkog faktora informacija. Glavne značajke, koje odražava stupanj intelektualnog razvoja, Eysenck uključuju individualnu brzinu obrade informacija. Od čimbenika okoliša i ovisi o genotipu psihometrijskih inteligencije, mjereno po IQ. Njegov utjecaj je dominantan. Socijalna inteligencija izražava u sposobnost pojedinca da primijene psihometrijsko inteligenciju da se prilagode zahtjevima društva.

H. Gardner je osnivač pojma više inteligencije. To je, umjesto uobičajena baza intelektualne sposobnosti, postoje mnoge druge intelektualne sposobnosti, koje se mogu pojaviti u različitim kombinacijama. Gardner smatra da inteligencija - nije uređaj koji je u glavi, kao i mogućnost dopuštanja pojedinac primijeniti razmišljanja primjerena za određene vrste. U tom smislu, on je identificirao sedam vrsta inteligencije, koji su neovisni jedan od drugoga i funkcioniraju u mozgu kao nezavisna sustava u skladu s pravilima. To je značilo verbalno, logično-matematički, prostorna, glazbena, tjelesno kinestetički inteligencija intrapersonalnih, interpersonalna inteligencija.

dijagnoza inteligencije

Ispitivanje općih sposobnosti dizajnirane za mjerenje stupnja intelektualnog razvoja pojedinca. Koncept inteligencije, od vremena prvih pokušaja pametnom mjerenju je kroz razne transformacije iz ispitivanja teorija inteligencije kao psihičke stvarnosti. Početkom 20. stoljeća došlo je do krize u psihologiji inteligencije. Stoga je bilo pitanje o postojanju „inteligencije” koncepta kao psihološki kategoriju.

Intelektualnost obično istražuju unutar granica dva važna načina: testologicheskoy i eksperimentalni logike.

Suština testologicheskoy fokus leži u mjerenju inteligencije, odnosno skupa kognitivnih sposobnosti. A kriza je da se pojam „inteligencija” zamijenjeni su pojmom „teškoća u učenju”. Neotestologicheskie intelektualnih koncepata prepoznati IQ-teorije, gdje je za IQ su unutarnji kognitivni procesi, kao što su memorija, percepcije, razmišljanja, itd

Postoji mnogo različitih tehnika za dijagnozu inteligencije. Metode dijagnosticiranja inteligencije na osnovu progresivne matrice Raven je dizajniran za proučavanje logiku razmišljanja. Izreći pod ispitnim slike s likovima, koji su međusobno jedni s drugima određene ovisnosti. Među njima su nedostaje jedan lik, to je dano na dnu među 6-8 drugih slika. Cilj ispitivanja je uspostaviti uzorak koji povezuje sa svakim drugim oblicima u slici i naznakom broja upitnika željeni oblik u skladu s predloženim varijantama.

Postoje tri varijante matrice, od kojih je dizajniran za određenu dijagnozu reprezentativne skupine predmeta. Matrica boja se koristi za proučavanje djece s abnormalnim razvojem u dobi od 4,5 između i do 9 godina, odrasle osobe starije od 65 godina. Standardna matrica - za dijagnozu djece između 8 i 14 godina, starije osobe između 20 i 65 godina. Napredna matrica se koristi za proučavanje predmeta s natprosječnom inteligencijom. Standardna matrica uključuju 60 stolova i 5 serija. Svaka epizoda je, pak, sadrži skup povećanja težine. Isto tako svojstvena vrsti i složenosti poslova iz jedne serije u drugu. Matrica boja sastoji se od tri serije, koji se također razlikuju u složenosti. Svaka serija sadrži 12 matrica koju karakteriziraju nestalih elemenata.

Test istraživanja inteligencije Amthaueru je također profesionalni ispitivanje orijentacije. To se koristi za mladež od 12 godina i starije osobe od 30 - 40 godina. Svaki zadatak karakterizira ograničen iznos od vrijeme da ga izvrši.

Dijagnoza inteligencije u testu GOODENOUGH - Harris se provodi na sljedeći način. Dijete je dano list bijelog papira i olovku. On je zatražio da se pokušati izvući što je moguće više ljudi. U procesu izrade komentiranja nije dopušteno. Ako dijete privlači čovjeka do pojasa (ne cijelom dužinom), a zatim je ponudio privući novog čovjeka.

Na kraju crteža potrebnih za obavljanje intervjua s predmetom dijete. Koristeći navedene razgovor elemente i značajke zasjeniti crtež. Takva ispitivanja najbolje se obavlja pojedinačno. Skala ocjenjivanja uzorak sadrži 73 točaka, za čiju provedbu je optužen za 1 bod za svaki. Ako ne zadovoljavaju kriterije, a zatim ga tereti 0 bodova. Na kraju istraživanja izračunate na ukupni rezultat.

Besplatno test za inteligenciju je dizajniran za procijeniti razinu intelektualnog razvoja, bez obzira na utjecaj ekoloških uvjeta. Ova tehnika je ponudio Cattell. To se može koristiti za individualne dijagnoze ili grupu studija.

Mišljenje i inteligencija

Razmišljanje je proces kognitivne psihologije. Namjera je da se odražavaju u umu pojedinca složenog odnosa i odnosa između pojava u svijetu. Njegov glavni zadatak je utvrditi odnose između objekata, otkrivanje međuodnosa i njihovih razgraničenja od slučajnih slučajnosti. Razmišljanje obuhvaća manipulacije konceptima, generalizacija i funkcija izgleda. To je najviša kognitivni proces razmišljanja, što je značajno razlikuje od ostalih procesa koji pomažu temu da se usredotoči na okolicu.

Razmišljajući - je prilično složen proces koji se odvija u umu pojedinca. Ostatak mentalnih procesa spoznaje različitih od razmišljanja da je uvijek usko povezan s aktivnom transformaciji okolnosti u kojima se nalazi ta osoba. Intelektualna aktivnost uvijek svrhovit odluka o svakom poslu. Proces razmišljanja je svrhovito i korisno transformacija stvarnosti. Ovaj proces karakterizira kontinuitet i napredak cijelog života na taj način, pretvara se pod utjecajem povezanih sa starenjem faktora, socijalni status, stabilnost svog staništa.

Značajka njegovog razmišljanja je neizravna. To znači da pojedinac ne može znati što izravno, odmah, on uči implicitno i neizravno. tj Neki kvalitete kroz druge nepoznato - kroz poznati. Razmišljajući razlikuju po vrsti, transakcije i tijeku procesa. S njim nerazdvojivo povezano je takva stvar kao što je inteligencija.

Što znači inteligenciju? Ovaj pojam se odnosi na ukupnu sposobnost razumijevanja i rješavanja problema „u svom umu.” On se općenito smatra postignut do određene dobi, razina razvoja uma, koja se očituje u stabilnost kognitivnih procesa, kao i iznos savladavanje vještine i znanja.

Inteligencija - je sastavni dio razmišljanja. Psihologija razmišljanja je postao potpuno razvijen tek u 20. stoljeću. Dominantna do 20. asocijativna stoljeća psihologija nastala od pretpostavke, javljaju da su svi procesi u umu, u skladu sa zakonima udruživanja i formiranja svijesti sve se sastoje od jednostavnih osjetilnih prikaza koji se kombiniraju uz pomoć kompliciranog kompleksa udruge. Dakle, predstavnici protok asocijativne psihologije ne vidi potrebu za dubljim proučavanjem posebnog razmišljanja. To je bio identificiran s idejom i tumači kao povezana set od sljedećih značajki. Presuda je viđen kao udruga ideja. Zaključak - kao udruga od nekoliko presuda koje služe kao svojim prostorijama, treći vodeći iz nje. Osnivač ovog koncepta smatra Hume. U kasnom 19. stoljeću, ova teorija je bila dominantna.

Mišljenje i inteligencija su vrlo slični u pogledu sadržaja. Ako idete na više poznatih uvjeta jednostavan stanovnik, inteligencija će odgovarati riječ „um”. Pozivanje osoba pametna, ljudi znači ova njegovim individualnim karakteristikama inteligencije. Koncept razmišljanja odgovara riječi „razmišlja”. Dakle, riječ „um” se odnosi na imovinu i sposobnosti pojedinca, i „razmišljanje” je proces. Dakle, oba koncepta izražavaju različite strane jednog fenomena. Subjekt koji inteligencija sposobna razmišljanja. Dakle, inteligencija je sposobnost razmišljanja i razmišljanja - provedba procesa inteligencije.

To je odavno važna značajka osobu smatra razmišljanja i inteligencije. To je razlog zašto je odrediti tip osobe koristi termin «Homo sapiens», što znači - razumnu osobu. Predmet, bez vida ili sluha, ima ogroman gubitak, ali to ne prestaje biti osoba. A ako izgubite razum, onda je gubitak ljudske prirode.

Misliti povoljno smatra kao dio znanja. Iz perspektive kognitivne psihologije očituje u stvaranju ideje o svijetu, o svojim modelima i slikama. Na primjer, voziti u određenom dijelu grada, potrebno neko prostornu sliku cesti između mjesta na kojem je subjekt u određenom vremenu i mjestu gdje treba doći. Ali razmišljanje ne može se uzeti u obzir bilo koji od kognitivnog procesa. Uostalom, da su kognitivni procesi odnose i percepciju. Dakle, ispada da je razmišljanje neizravni i generalizirani kognitivni procesi objektivne stvarnosti. Na primjer, činjenica da on vidi temu - tu percepciju, a ako se na temelju onoga što je vidio, predmet čini logičan zaključak, da će to biti način razmišljanja. Čovjek vidi mokri asfalt - percepcije. Isti čovjek zaključuje da kiša je pala na ulici - na ovaj način razmišljanja.

Razmišljajući kao kognitivni proces, gornji ili donji preljev od direktno - to je moćno sredstvo biološke adaptacije.

Razvoj inteligencije

Intelektualni razvoj ovisi o istim čimbenicima kao što su formiranje ostalim funkcijama ljudskog tijela: prirođenih genetskih ili drugih razloga i okoliš.

Kongenitalne i genetski faktori - tzv potencijala proizlazi iz dijete svojih roditelja. Takvi čimbenici gotovo ništa ne zna. Moguće je da se sa sigurnošću reći, samo jedan - od njih u određenoj mjeri to ovisi o intelektualnom pravcu razvoja pojedinca.

Neki kromosomske mutacije nasljeđuju, ali je isto tako istina da su mnogi od njih povezan s umanjenja tijekom trudnoće ili oplodnje. Na primjer, Downov sindrom očituje blagu retardaciju, međutim, ublažava povećane pacijenata društvenosti. Glavni uzrok ove bolesti smatra se da je starost roditelja - stariji roditelji, to je veća vjerojatnost da dijete s Down sindromom. Značenje roditelje dobi od 40 godina i više.

Bolest prenosi u trudnoći, kao što su rubeole, sifilisa, dijabetes može biti štetan utjecaj na formiranje fetusa i budućeg razvoja djeteta. Dokazano je da rubeola, čak i blaga, u prvim mjesecima trudnoće dovodi do ireverzibilnih nedostataka u raspravi, vizije i intelektualnih sposobnosti djeteta. Konzumiranje alkohola tijekom trudnoće, pušenje, korištenje određenih lijekova također dovodi do usporenog mentalnom razvoju djeteta.

Odavno je dokazano da je čovjek - društveno biće i razvijati izvan društva, on ne može. Dakle, bez obzira koliko je dobar potencijal nije nagrađena je dijete kod rođenja, očito je da mu je potrebna za opstanak inteligentnog ponašanja može biti formirana i usavršeni u svojim kontaktima s društvenom okruženju samo.

Na samom početku života uzrokovan djeteta intelektualca, gotovo isključivo nasljednih čimbenika. Nakon dobi od 12 mjeseci, dijete počinje da steknu sposobnost da se više ili manje učinkovito komunicirati s društvenom okruženju i raznim temama. Smatra se da je situacija u kojoj dijete može dobiti u toj dobi može biti ključan za formiranje njegove inteligencije.

Prilagodljiva inteligencija uvjetovanost izražen utjecaj na razvitak pojedinih faktora. Socijalni status obitelji, koji se odnosi na kulturne i gospodarske nejednakosti u društvu, etničke i ponašanja osobine različitih društvenih skupina, utječu na formiranje inteligencije. Način moć, to je dovoljno ili nedovoljno za puni razvoj djeteta utječe na svim pravcima razvoja.

Inteligencija i osobnost su usko povezani, bez ne može biti oboje. Utvrđeno je da su djeca u sirotištima zaostaju svojim vršnjacima odrastala u obitelji. To je zbog činjenice da oni ne dobiti od odraslih mentalnu stimulaciju dijete intelektualne aktivnosti. Isto tako, formiranje inteligencije utječe na broj djece u obitelji. On postavlja sljedeći uzorak - što više djece u obitelji, to je niža će biti njihov prosječni IQ.

Kako razviti inteligenciju?

Odavno nije bilo mnogo vježbe kako bi se poboljšala inteligenciju u igri za razvoj inteligencije, kao što su šah, trag zagonetke, zagonetke s logički pristranosti, backgammon, čak i kartice igre poker i željama. Danas se pojavio i računalne igre za razvoj inteligencije.

Te igre su vrlo dobro obučeni um, koncentraciju i pamćenje. Oni također imaju radost natjecanja, ako je igra pruža nazočnosti dva ili više igrača, uživati ​​rast vještine. Igre na ploči su najstariji vrsta mentalnih događaja. Istraživanja u matematici i znanosti razvijaju niz psihičkih osobina psihe. Te osobine su: logički i apstraktnog mišljenja, predviđanja, deduktivno, kritički, analitičke vještine, pamćenje i brzinu razmišljanja.

Točan matematički ne samo da pridonosi rastu inteligencije, ali strukturirano razmišljanje, sugeriraju, ako mogu tako reći, red u svojoj glavi i svojim mislima. Matematika i znanost su vrlo važni u kontekstu intelektualne formacije pojedinca kao osobe.

nova znanja potiče stipendiju i obogaćuje um. Nova znanja se mogu odvijati kroz čitanje znanstvene literature, enciklopedije, kognitivne gledanja filmova ili TV, kroz korisne i informativne online resursa.

Glavni zadatak odraslih - je očuvanje znatiželje poput djeteta! Mi uvijek imati na umu da je znanje - je moć!

Za sve vrijeme studiraju obavještajnih znanstvenici su razvili mnoge sustave, razvoj inteligencije.

Razvoj inteligencije leži u razvoju svih njenih varijanti, kao što su kreativnost, duh, intimnom, socijalnom, osjetilne, fizički, verbalno, i drugi. U isto vrijeme, ne treba zaboraviti da je svaka vrsta inteligencije je usko povezan sa svim svojim vrstama.

Kako razviti inteligenciju? Danas razvili različite tehnike inteligencije, kao što je sustav inteligencije od kolijevke, japanske sustav inteligencije i drugih.

Japanska sustav inteligencije temelji se na činjenici da ako rješavati jednostavne matematičke probleme na brzinu i pročitati naglas, može razviti inteligenciju. Japanci vjeruju da mozak postaje aktivan kada obavljanje tih radnji.

Postoje razne tehnike usmjerene na razvoj, obuku i vježbe dizajnirane za inteligenciju. Metode koje utječu na razvoj inteligencije, uključuje individualnu i grupnu obuku, obrazovanje, igre, i drugi.

Danas u psihologiji postoje dva, različite jedna od druge, točka obzirom na mogućnost razvoja emocionalne inteligencije.

Pristaše prvi pogled, na primjer, J .. Meyer smatra da je nemoguće popraviti. To je zbog činjenice da je emocionalna inteligencija se smatra relativno stabilan kapacitet. Međutim, uz to, oni vjeruju da je povećanje emocionalne kompetencije kroz obrazovanje je moguće. Pristalice drugim pojmovima, kao što su D. Goleman, vjeruje se da je emocionalna inteligencija može i treba razvijati. Glavni argument u prilog ovom mišljenju je činjenica da do sredine života mozak razvija nervne putove.

emocionalna inteligencija

Emocionalna inteligencija je sposobnost pojedinca da prepozna svoje osjećaje, da ih vidim i da se stvaraju kako bi se poticao razmišljanje i intelektualni rast. Ovaj pojam je skovao 1990. P. Salovey i John Mayer..

Emocionalna inteligencija, za razliku od uobičajenog sve misleći intelektualni faktor je sposobnost da pravilno objasniti situaciju i utjecati na to, podsvjesno pokupiti nešto što želite druge ljude i što im je potrebno razumjeti i vidjeti njihove prednosti i slabosti, neutralizirati stres i biti šarmantan.

Su sljedeće hijerarhijski formirana sposobnosti koje čine emocionalnu inteligenciju. Oni uključuju:

- percepcija i ekspresija emocija;

- povećati učinkovitost mentalne aktivnosti pomoću emocija;

- razumijevanje i svijest o vlastitim emocijama i osjećajima drugih ljudi;

- praćenje i kontrola emocija.

Video: 9 fotografije koje će testirati svoje inteligencije

Ova hijerarhija temelji se na nekoliko načela. Sposobnost prepoznavanja i prikaz emocija je osnova za nastanak emocija u cilju rješavanja problema, koji su od proceduralne prirode. Sposobnost prepoznati i izraziti emocije, koristiti ih u rješavanju problema - je osnova za eksterno pokazuju sposobnost da shvati okolnosti, događaji koji su prethodili i slijedili emocije iza njih. Takve sposobnosti su potrebne za prilagodbu svoje interne emocionalna stanja i uspješnog utjecaja na vanjskom okruženju, što je dovelo i do reguliranja emocija u drugima.

Godine 1996, Toronto je model emocionalne inteligencije Reuven Bar-On je na sastanku udruge psihologa. Sastoji se od pet glavnih područja (regije) i ljuske (15 pododjeljke). Prvo područje - je intrapersonalnih, što je osobna sposobnost da razumiju ono što čovjek osjeća i upravljanje sebe. Za ovo područje su: samosvijest, samopouzdanje, samostalnost, samopoštovanje, samoaktualizacija.

Introspekcija je izražena u sposobnosti da razumiju svoje emocije i utjecaj koji postupci imaju na druge.

Asertivnost je izražena u sposobnosti da jasno izrazi svoje osjećaje, misli i stavove izraziti tvrdoću istovremeno, uzimajući u obzir preferencije i postupke drugih. Ona je uvijek povezana s aktivnošću i jednostavnost.

Neovisnost je izražena u sposobnosti za donošenje odluka i upravljati sami. To znači da ne ovisi o emocijama, da ispune svoje osobne odgovornosti, bez postao njihov rob.

Samoprocjena se ogleda u sposobnosti sposobnost da ostanu u skladu sa sobom, prihvatiti sebe pozitivno i cijenjen, ali u isto vrijeme svjesni svojih slabosti. Samopoštovanje i uzeti u obzir samopoštovanje.

Samoaktualizacije se izražava u potrazi za razvoj, sposobnost da ostvari svoje potencijale. Drugo područje - to je međuljudskih odnosa, što je sposobnost za interakciju s glumcima na razini komunikacije. To uključuje empatiju, društvenu odgovornost, međuljudske odnose.

empatija To se očituje u sposobnosti prepoznavanja tuđih emocija i sposobnost da bi bili sigurni da oni razumiju da su njihovi osjećaji poznati drugoj strani.

Društvena odgovornost je izražena u sposobnosti da obostrano korisne suradnje, koja uključuje svijest brige, etike i morala.

Međuljudski odnosi očituju se u konstruktivne komunikacijskih vještina kroz verbalne i neverbalne komunikacije, sposobnost uspostavljanja i održavanja obostrano korisne kontakte u budućnosti, koji se temelji na osjećaj emocionalne bliskosti, sposobnost da se osjećaju ugodno i ugodno u socijalnim interakcijama.

Treće područje - to prilagodljivost, što se očituje u sposobnosti da bude fleksibilan i sadašnjost, adekvatno reagirati na situaciju, različite okolnosti i uvjeti okoliša za rješavanje problema kao što su nastali. Rješavanje problema je izražena u sposobnosti za identificiranje i formulirati probleme kao i proizvodnih i provedbene potencijalno učinkovita rješenja.

Procjena realnosti je sposobnost pojedinca da točno odrediti odnos između objektivne stvarnosti i svoje iskustvo. Ovdje je moguće izdvojiti takve kvalitete kao pragmatičan, adekvatne percepcije realnosti i objektivnosti, sposobnost koncentracije i usmjeravajući.

Fleksibilnost se iskazuje u sposobnosti da koordiniraju svoje osjećaje, akcije i misli stalno mijenja uvjete okoline, sposobnost da se prilagode nepoznatim, nepredvidivih okolnosti.

Područje četvrti - upravljanje stresom, što se očituje u sposobnosti da se odupre čimbenike stresa, za kontrolu impulzivnosti, a ne da gube strpljenje i ne postati žrtva stresa. Tolerancija na stres je izražena u sposobnosti podnošenja stresnih okolnosti, bez fizičkog ili emocionalnog stresa. Kontrola impulzivnost je sposobnost da ne djeluju pod priliva emocija.

Peti područje - to je opće raspoloženje, koje se izražava u pozitivnom percepcijom života i sveukupnog zadovoljstva. zadovoljstvo životom je sposobnost da se zabave, mir, veselje, oduševljenje. U tom području pripadaju optimizam koji se manifestira u obliku entuzijazma u bilo kakve aktivnosti, sposobnost da vidi ono pozitivno u svemu i ne budi tužan.

Postoje mnoge tehnike za dijagnozu emocionalne inteligencije. Pristaše pojma receptivnog inteligencije kao skup sposobnosti, naučiti emocionalne inteligencije, koristeći razne ispitivanja upitnika i metoda rješavanja zadataka. Najsloženiji i sofisticirana tehnika je MSCEIT. Ona se sastoji u odabiru pravo rješenje problema nekoliko mogućnosti odgovora.

Video: 25 znakova da imate visoku inteligenciju!

Za uspjeh u modernom svijetu, bitnim komunikacijskim vještinama i organizacije. Psiholozi kažu da je uspjeh aktivnosti za 80 posto upravo ovisi o emocionalnoj inteligenciji, a samo 20 posto opće inteligencije, čak i ako ne morate raditi u timu. To je zbog činjenice da je emocionalna inteligencija komponente su odgovorni za donošenje odluka, produktivnosti i komunikaciju. Na primjer, čak i obični honorarac koji radi kod kuće, također, ponekad je potrebno komunicirati s kupcima ili posrednika.

Osim toga, sposobnost da čujete također je komponenta emocionalne inteligencije i samokontrole, i ključ za ostvarivanje socijalne sreće i empatije. Za ljude oko njih vrlo važno obavještajnih subjekta i njegovo golemo znanje. Naprotiv, to je mnogo važnije od načina na koji on govori im na telefon ili odgovoriti na e-mailove, kao i pojedinac je lijepo biti blizu ili kako pojedinac je u stanju preuzeti odgovornost, potaknuti, da brani svoju poziciju. Dakle, razvoj emocionalne inteligencije je tako važno u ovom trenutku.

socijalne inteligencije

Socijalna inteligencija je sposobnost da razumiju namjere i emocionalna stanja pojedinca, njegov osjećaj verbalnih i neverbalnih izraza. Manifestacija predviđanja u međuljudskim odnosima također smatra socijalne inteligencije. Ona je povezana sa sposobnošću izražavanja čim, gotovo automatski razmatranja pojedinaca, predvidjeti većina vjerojatno ponašanje čovjeka. On smatra poseban „društveni dar”, koji osigurava sklad teče odnose s ljudima. Proizvod socijalne inteligencije je društvena prilagodba.

Video: 9 fotografije koje će testirati svoje inteligencije

Godine 1920. je uveden u psihologiji pojam „socijalne inteligencije” thorndike s ciljem identificiranja predviđanje (vizija) u međuljudskim odnosima. Mnogi poznati psiholozi su doprinijeli tumačenje ovog pojma. Kapacitet za socijalne inteligencije, psiholozi su otkrili mnogi poznati u općem obavještajnih struktura. Među tim teorijama najjasnije predstavljen je koncept predložio Eysenck i D. Gilford.

Sve do nedavno, među psiholozima provedena rasprava oko pojma uveo E. dosadno. On vjeruje da je inteligencija - to je nešto što se može mjeriti specifičnim testovima.

J .. Guilford mislio obavještajnog sustava socijalne intelektualnih sposobnosti pojedinca, koji su neovisni o općim obavještajnih faktora i uglavnom povezane s razumijevanjem informacija ponašanja.

Prema teoriji Guilford, sadrži 6 faktori usko povezani sa znanjem odgovora u ponašanju.

Prvi faktor - to znanje strukturni elementi ponašanja koje je sposobnost izdvojiti informaciju primili su verbalne i neverbalne izraz odgovora u ponašanju.

Drugi čimbenik - poznavanje klase ponašanja je sposobnost da prepozna dijele između svojstva tečenja ili situacijskom informacija izražajan od reakcija u ponašanju.

Treći - poznavanje odnosa ponašanje je sposobnost da razumiju odnose.

Četvrto - poznavanje ponašanja sustava je sposobnost da razumiju logiku formiranja ukupnog stanja interakcije subjekata, u smislu njihove akcije u takvim situacijama.

Peto - poznavanje ponašanja transformacije je sposobnost da razumiju promjene u vrijednosti takvog ponašanja (verbalnog i neverbalnog) u raznim situacijske aspekte.

Šesto - poznavanje rezultata ponašanje je sposobnost predvidjeti posljedice akcija, na temelju dostupnih podataka.

Ruski znanstvenici Jurij Emelyanov, studirao socijalnu inteligenciju i osobnost unutar granica praktičnog psihološke djelatnosti. Emelyanov vjerovao da je to moguće rast komunikacijske kompetencije pojedinca putem aktivnog društvenog i psihološkog nastave. On definira socijalnu inteligenciju, kao opseg subjekt-subjekt potencije razumijevanja pojedinca. Prema ovom Emelyanov ostvariti stabilan kapacitet, koji se temelji na specifičnostima mentalne aktivnosti, emocionalne reakcije i društvenog iskustva, razumijevanje sebe i drugih ljudi, njihovih interakcija i odnosa, predviđanje međuljudskih događaja. On je skovao termin „komunikacijske kompetencije”, koji ima sličan koncept društvene inteligencije. Komunikacijska kompetencija razvija samo kroz internalizaciju društvenih informacija. Ovaj proces se odlikuje trajnošću i beskonačnosti, prisutnost vektora s unutarnjeg na vanjski, od stvarnih međuljudskih situacija za postizanje rezultata svijesti o takvim situacijama, koje su utvrđene u kognitivnim strukturama mentalnih osobina u obliku vještina i sposobnosti.

Yemelyanov identificirati sljedeće izvore stvaranja socijalne inteligencije.

Prvi izvor - to životno iskustvo. To životno iskustvo igra ključnu ulogu u formiranju komunikacijske kompetencije. On je priključen veliki značaj iskustvu međuljudske komunikacije. Životno iskustvo karakterizira: društvenog, uključivanjem internalizirane norme i vrijednosti određenog društvenog okruženja, osobnosti, budući da se temelji na individualnim osobinama i psiholoških okolnosti njegova osobnog života.

Drugi - umjetnost koja je estetski aktivnost i obogaćivanje bilateralne osobe kao stvaratelja i kao osoba, vidjevši umjetničko djelo. Umjetnost pridonosi stvaranju komunikacijskih vještina.

Treće - općeg znanja, koja se izražava u zalihe pouzdan i sustavnog znanja o humanističkim, pripada području povijesti, ljudske komunikacije kulture, koja ima zadanu temu.

Komunikacijska kompetencija u sadržaju i obliku izravno u usporedbi s karakterističnim obilježjima igraju temu društvene uloge. Također ukazuju na opće komunikacijske kompetencije i komunikacijske kompetencije profesionalne orijentacije.

dječja inteligencija

Psiholozi dokazao da inteligencija se prenosi djeteta set gena od majke. Međutim, ne samo genetskim faktorima utvrditi razinu i kvalitetu inteligencije i kako će se razvijati. Formiranje sljedećih čimbenika: okoliš u kojem dijete raste i odrastao, način obrazovanja, omogućujući okruženja, i još mnogo toga. Više značajan čimbenik smatra se da je stimulacija inteligencije u ranim fazama razvoja djeteta. Metode poticanje intelektualne sposobnosti mnogo djece i njihovu primjenu u kombinaciji, kao što je prikazano od strane brojnih studija, pružiti više učinkovite rezultate.

Ovdje su neke od njih. Kad je dijete još u maternici, liječnici i psiholozi preporučuju slušanje klasične glazbe. Klasična ima pozitivne učinke na inteligenciju, dječjeg uma, kao u trećem tromjesečju trudnoće, fetus već mogu čuti zvukove glazbe koji stimuliraju neurone u mozgu.

Važni u razvoju inteligentnog djeteta je dobra prehrana. To je razlog zašto je tako važno za vrijeme trudnoće da se pridržavaju pravilne i zdrave prehrane posebno i životu općenito.

Britanski znanstvenici koji su proveli mnoge studije velikih razmjera pokazala da dojenje majčino mlijeko, blagotvorno djeluje na mentalni razvoj djeteta, čak i na relativno kratko razdoblje takvog hranjenja. Ovaj faktor utječe na uspjeh i napredak djece u osnovnoj školi iu srednjoj školi.

Za razvoj inteligencije kod djece odgovornih utjecaja na okoliš. Ako dijete neće osjećati sigurno ako je stalno napet, njegova sposobnost da brzo naučiti smanjivati. Mozak reagira na emocije osjetile djeteta.

Ako dijete osjeća nikakvu prijetnju, bez obzira s koje strane, amigdala mozga dovodi do osjećaja kada želite pobjeći ili, naprotiv, da se odupre. Takve emocije prevladaju i time zatvoriti mentalni dio mozga.

Djeca sigurni u svoje sposobnosti te se učenje je puno bolje i brže upijanje. Vrlo je važno dati djeci što više pažnje i tijelo previše. Djeca trebaju biti često zagrljaj i milovanje. Oni trebaju osjetiti i osjetiti ljubav oba roditelja. Oni bi trebali poticati i slaviti njihove uspjehe često, pamćenje i koncentraciju. Potrebno je izraziti zadovoljstvo napretkom čak i većina manjinske djeteta.

Svaki trening djece bi se trebala održati u živom obliku. To bi trebao biti od interesa za njih. Od dosada sa moždane aktivnosti nespojive. Neophodno je da svi zadaci postaviti pred djetetom, u skladu sa svojim potencijalom. U slučajevima kada dijete ne može nositi s ovim zadatkom zbog prekomjernih zahtjeva, njegovo samopoštovanje dramatično se smanjuje. Atmosfera u kući uvijek treba biti topla i povjerenja, koje će osigurati potrebnu dijete mu psihološka sloboda vodi kako je rekao novih ideja i korištenja novih znanja u isto vrijeme, to nije strah da je odgovor iznad njega će rugati ili napraviti grub primjedbu.

Odavno je dokazano da ljudsko tijelo od potrošnje kisika, treći dio njegovog volumena šalje u mozak. Što više kisika mozak ga prima, pa njegov razvoj će biti učinkovitiji. stanica kisikom srži javlja intenzivno tijekom aktivnih kretnji. Dakle zaključak - ako roditelji žele podići genije, onda morate što više s djetetom biti na otvorenom.

Fizička aktivnost djeteta je također vrlo jak utjecaj na formiranje mozga. Čak i obična dnevna jutarnja tjelovježba pridonosi razvoju inteligencije. Moramo pokušati naučiti dijete ne samo prirodnom znanju, ali i osnove preživljavanja.

Dijete treba učiti da budu oprezni i pažljiv. Što je to potrebno? Formiranje inteligencije u djece je na putu aktivnog pokretanja uma u raznim aktivnostima. Mali dijete je vrlo znatiželjan. Ova prirodna radoznalost za to treba razumjeti. Dijete pita želi primiti, a kako bi pronašli odgovore. To znači da su misaoni procesi bebe ne stoji. Dijete istražuje predmete, stvari, hranu. Nije potrebno da mu to zabraniti. Bolje mu je neka self-manipulacije sa svojim igračkama, ali pod nadzorom roditelja. Takve manipulacije doprinijeti razvoju kreativne aktivnosti, prisiljavajući mozak da misle i usvojiti nova.

Mentalno rast promatra kada se pokušava nositi na vlastitu dječjom s okolnim objektima, stvari. Proširenje iskustva liječenja s objektima i komunicirati s drugima ispitanika, osobni promatranje djeteta i sposobnost da se izvuku zaključci, da se razvije intelekt i um.