Djeca anomalije u razvoju

U ovom članku:

1. uvod
2. Značajke emocionalne sfere
3. Utjecaj praćenja razvoja primarne defekta
4. Neuravnotežen razvoj kao prijetnju
5. Dvije zajedničke osobine abnormalnih djece
6. zaključak

uvod

Prethodni članak smo završili na tom srednjim mentalne distorzije zbog nedostatka sluha i vida dovesti do promjene cijelog psihe općenito. Međutim, to ne znači da su sve promjene - patološki i negativne. Poznavanje abnormalnih mogućnosti razvoja - je ključ za razumijevanje problema djeteta, i zato - put za izgradnju, kao obiteljski odnosi, koji (zajedno s posebnom obukom) kako bi se smanjila vjerojatnost nepovoljnog razvoja.

Prije nego što nastavite uzeti u obzir emocionalne sfere djece s patologije, pogledajmo jedan primjer gluhog djeteta. Sasvim je logično da su gluha djeca u dobi kada je trebao preuzeti aktivnu dijalog sa svojim vršnjacima i povećanje interakcije s odraslima oni to ne čine. To je zbog razumljivih govornim poteškoćama.

Međutim, djetetova gluhoća ne znači da je komunikacija nije moguće - to samo ide u kvalitativno novu razinu. Naravno, gluhog djeteta manifestiraju poteškoće u korištenju riječi i ideja, postoje problemi u korištenju određenih uvjeta, ali to ne isključuje, nego mijenja komunikaciju. Općenito, u razvoju govora kašnjenje dovodi do poteškoća u uključivanju percepciju u proširenom aktivnosti, ali ga ne eliminiraju. Kao i zdrave djece, gluhi su uključeni u normalnu interakciju s okolinom, on jednostavno dolazi kasnije i daje im malo teže.

Slijepa djeca imaju suprotan problem - nedostatak osjetilnog iskustva dovodi do činjenice da je riječ pretjerano sužava ili širi od riječi, što donekle smanjuje sposobnost djece do apstrakcije i generalizacije.

Značajke emocionalne sfere

Emocionalni kugla - ovo je jedna od ključnih točaka u razvoju komunikacije. Specifični poremećaji u području izmijeniti nekoliko mogućnosti komunikacije, tako da je važno ispitati kako nenormalan razvoj slijepe i gluhe djece utječe na formiranje emocionalne komponente.

Na primjer, slijepa djeca ne mogu koristiti takve važne komponente komunikacije, kao što su izrazi lica, geste i pogleda (u smislu - da ih čitati s partnerom). To podrazumijeva neki nedostatak komunikacije u ranim fazama razvoja. Kasnije, na djelomično slijepe djece, bio je prevladati na štetu učenja razabrati suptilne glas partnera.

Gluha djeca otkrivaju komunikacijsku neuspjeh prije nego što se djece s oštećenjem vida. Članci o prve godine života Razgovarali smo o važnosti komunikacije s djetetom, posebno emocionalno-ekspresivnog aspekt govora. Nagluhe i gluhe djece ima poteškoća u prepoznavanju govora ima odraslu osobu. Često nisu vidjeli „set preporod” (ne biti zbunjen sa nedostatku autizmom ili drugim patološkim stanjima), takva djeca kasnije počinju razlikovati između „nas” i „njih” odrasle. Kasnije, ta djeca doživljavaju teškoće zbog nemogućnosti da točno prepoznati karakteristike govora intonacija provesti tzv „emocionalnu orijentaciju” na sugovornika.

Možemo vidjeti da je primarni nedostatak povlači za sobom složenu hijerarhijsku strukturu sekundarnih komplikacija, ali samo postojanje defekta ne utječe na razvoj djeteta. Nenormalan razvoj - to je samo pokazatelj mogućnosti razvoja, a ne oznaka njegove odsutnosti ili prekomjerno izobličen.

Utjecaj praćenja razvoja primarne defekta

Možda neki čitatelji već zakasnio pitanje - da li utječe i kontrolira poseban razvoj djeteta primarni inferiornosti organa? Ispostavilo se da je učinak, u isto vrijeme jako puno.

Na primjer, abnormalan razvoj djeteta s djelomičnim gubitkom sluha može biti na putu pogoršanja ili poboljšanja primarnih problema. Na primjer, ako je takvo dijete potaknuti govor, učiti ga da govori i stalno raspravljaju nešto - to će stvoriti situaciju u kojoj se dijete aktivno koriste oštećeni organ, a time i naučiti bolje upravljati resursima koje ona ima.

Ako je takvo dijete ne uči govoriti, nedostatak sluha je vjerojatno da će postati još izraženiji - samo zato što je dijete nema razloga da ga koriste. Tu je vrlo pogodan tzv princip treninga.

Može imati razvojni učinak na oštećenu organu, a njegova odsutnost - na gubitku malih izvora koji imaju dijete.

Neuravnotežen razvoj kao prijetnju

Prema jednoj hipotezi, asinkroni razvoj zdrave djece - je tlo za izgradnju novih vještina, funkcionalnih sustava. No, nenormalan razvoj u djece s poremećajima senzornih sustava naprotiv dovodi do činjenice da je nedostatak koordinacije različitih funkcija postaje problem i ne donosi potencijal za rast i otežava ukupni razvoj.

Jasno neravnomjeran razvoj može se pratiti na analizi igre zdrav i slijepog djeteta. Zdravo dijete igra s bilo kojom stvari, obavlja specifične i odnose se na ovu stvar djelovanja. U bilo kojem trenutku se može proširiti i objasniti određene manipulacije. Slijepi kao dijete u njegovoj igri ne otkriva nikakve konkretne podatke o svojim „igračkama” - je „sve se može vizualizirati kroz sve.”

Nedostatak vizualnog iskustva, loše motorike i objektivan djelomično očuvanom govor set igra ima dijete s sljepoće. Cijela igra se odvija kao niz primitivnih radnji i ponovio manipulacije, dok su same akcije u pratnji naglašenije verbalnog djelovanja. Slaba motora strana igre je kompenziran složena i izoliranom verbalnog proizvoda.

A taj jaz između akcije i naracije (za zdrave djece - to je ogroman razvoj za tlo) ne smanjuje bez posebne obuke.

Dvije zajedničke osobine abnormalnih djece

Uspoređujući kliničke podatke o razvoju zdrave djece i djece s patologije u slušnom i vidnom polju, dvije obrasci su identificirani, koji detektira nepravilan razvoj kao takve.

Kao prvo, djeca s patologije gore vidim, trgovine, reproducirati i koristiti dolazni informacije. Naravno, najgore od sveg prerađenog informacija s ciljem oštećene sustava. U isto vrijeme, postoje očite poteškoće prilikom korištenja netaknute kanale za dobivanje vanjske podatke. Na primjer, gluha djeca polako apsorbiraju informacije u vidnom polju ( „Psihologija gluhe djece”, 1971). Ta djeca provode više vremena u prepoznavanju predmeta, emitiraju manje pojedinosti.

Drugo, u svim patologijama senzornih sustava otkriven problem s verbalnim posredovanja. Očito, nenormalan razvoj gluhe djece stvara poteškoće u asimilaciju govora, ali postoje problemi s razvojem govora sustava i djeca slabovidne. Na primjer, takva djeca lakše prepoznati vizualni podražaj nego ga pripisuju bilo verbalne kategoriju. kratkovidni djecu jednako lako otkriti svjetlosne signale, kao i zdrave djece, ali verbalno izraziti svoje osjećaje teško.

Posljedica tih teškoća je neznatno usporavanje (ali ne i zaustaviti ili narušavanje) razvoj misaonih procesa, posebno, generalizacije i apstrakcije.

zaključak

Da bi shvatili ulogu u razvoju sekundarnog odstupanja ne smije boraviti samo na negativne strane analize, važno je ne izgubiti više i načine da se prilagode svog djeteta mana ličnosti. Nenormalan razvoj u svojoj manifestaciji treba uzeti u obzir ne samo kao skup negativnih simptoma, ali i kao poseban, progresivni oblik normalnih mentalnih funkcija djeteta.

Tu su i tzv kompenzacijske simptomi osim sekundarnih simptoma. Oni nastaju kao posljedica prilagodbe djetetove osobnosti sa zahtjevima okoline. Jednostavno rečeno, dijete uči kako kontrolirati svoju manu i izgraditi ga u normalan društveni život.

Nenormalan djeca otkriti cijeli niz funkcionalnih promjena koje su povezane s osobitostima njihove mane. Osnova ove pregradnje-uređaja je korištenje „rezerve” svojim mogućnostima, snažan potencijal središnjeg živčanog sustava i nevjerojatne plastičnosti djetetovog mozga. No, nemojte se oslanjati na neovisnost formiranja viših mentalnih funkcija, samo stalna obuka će dijete biti u mogućnosti da adekvatno prilagoditi svijet zdrave „norme”.

Na primjer, gluha djeca, zbog nemogućnosti verbalnog govora mastering svoj drugi oblik - gestualnog jeziku. Poznate činjenice o razvoju preosjetljivosti ( „Šesto čulo”) u slijepu djecu - oni su u stanju prepoznati približavanje objekata, čak i uz potpunu sljepoću. Poznati i posebne sposobnosti slijepe djece razlikovati taktilni težinu, oblik, teksturu stvari, a ponekad (podaci nisu potvrdili), pa čak i boje.

Dakle, u ovom trenutku završimo naš rad. Sljedeći materijal dotakne osobnog nenormalne djece, kao i postupke za prilagodbu i korekciju djece s osjetilnim oštećenjima. I opet ponavljam da je nenormalan razvoj - to je samo još jedan način razvoj djeteta, ali to ne stagnirati.

Autor: trenirao psiholog Oleg Borisov, Moskva

Na našim stranicama https://Love-mother.ru možete postavljati pitanja psihologu na vaša pitanja putem komentara ispod članka. Dobit ćete odgovor koji ste naveli, e-mail i objavljen na komentarima.
Stay tuned! Mi smo uvijek drago da vam dobrodošlicu na našu web stranicu !!!